努力为学生编织文化的语文课堂小学语文阅读教学中文化渗透的实践与思考宝应县范水镇中心小学 张宏军语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”这一新的理念强调在工具性与人文性统一协调发展的基础上，致力于促进学生文化素养的形成与发展。当我们静下心来审视当前的语文课堂并进一步反思时，发现由于不少教师在语文课堂教学中因理解和实践操作中的偏差，将个性鲜明、风格多样的文学作品，将具有丰厚文化承载和浓厚审美意味的文学语言，等同于平面、粗浅的信息符号，造成语文本体的失落，以致出现了“非语文”、“泛语文”的倾向，语文课堂教学“语文味”不浓,学生的听说读写能力和语文素养都没有得到较大的提升。近年来，我们开展了“基于文化层面的小学语文阅读教学”课题研究，（省教研室立项课题）努力从文化层面审视并改进当前的阅读教学,并从课堂实践角度探究基于文化层面的阅读教学的基本途径、方法、策略。我们认为：语文教学必须注意
