1、支架式教学策略在小学语文教学中的运用研究【摘 要】“支架式”教学，就是为学生对知识的理解构建一个总体的框架，为学生对知识的进一步理解做出帮助。将支架式教育应用到小学语文教学中，能够紧紧围绕课堂主题，为学生建立一个概念框架，将学生引入一个情境，然后让学生独立思考、自主探索答案。这种教育方法能够提高学生的学习兴趣，从而提高课堂的学习效率，并且能够使教学目的、教学内容都变得条理清晰，有助于课堂的推动和顺利进行。 下载 【关键词】来源及优点；支架式教学；应用 由于新课改的逐渐推广，越来越多创新型的教学方法被教师发现，许多教师严格按照新课改的要求，逐渐让教育变得越来越富有创意，教学效率越来越高。在探寻有
2、效的小学语文教学方法的时候，我们发现支架式教学是一种值得我们推广的教学方式，其主要过程就是以教师为引导者，构建一个知识的总框架，引导学生自主思考，自主探索知识，从而让学生的认知达到更高的水平。支架式教学的基本环节包括创建支架、将学生引入情境、学生自主探寻知识，还包括合作学习、教师对学生进行评价。以上几个环节，共同构成了支架式教学这种教学方法。下面，我将通过自己的理解，谈谈支架式教学。 一、什么是支架式教学 什么是支架式教学？从字面意思来看，支架的原意是建筑行业中的脚手架，具有支撑、支持的作用。支架式教学，就是将知识的概念框架比喻成脚手架，指的是教师作为引导者，为学生提供一个框架，让学生在其中自
3、主探寻、摸索答案，从而达到更高层次的水平，将“脚手架”发展成“高楼大厦”。支架式教学之所以能够受到推广，原因就是教育模式的改革，越来越多的教师和学生不满足于传统的教学模式，注重学生的自主学习能力的发展，才会使得支架式教学的广泛推广，大受欢迎。其次，支架式教学其实也是教师和学生协同学习，共同发展，共同取得进步的一种教学方法，总之，这种教学方法能够推动学习的全面发展，所以值得我们学一学。二、支架式教学的来源及优点 支架式教学这种教学思想是源于苏联的著名心理学家维果斯基的理论“最临近发展区”。该理论认为，儿童的智力发展尚不完善，其解决问题的能力和所面临的问题之间存在一定的差异，即“最临近发展区”。通
4、过老师的引导和教学，可以在一定程度上消除这种差异，于是就产生了支架式教学这种教学思想。 支架式教学的优点就在于为学生提供了一个概念框架，教师需要把学生引入框架内，然后让学生自主摸索，通过框架的支撑作用，真正能做到不断地提高学生的智力水平，使教育变得高效起来。 三、支架式教学在小学语文教学中的应用 小学语文作为小学阶段最基础、最重要的科目，学好语文，对于其他科目也是大有帮助的，因此，小学语文更需要应用支架式教学，来培养学生的独立自主能力，学习能力以及探索问题的能力。作为小学语文教师，我们更有责任根据小学生的学习情况、实际情况，创建符合小学生心理特征、顺应小学生思维的、有乐趣的支架。 （一）将实践
5、与支架式教学相融合 对于小学生而言，生活经历尚不丰富，对于很多知识、常识还不具备较深的理解能力。因此，在教学过程中，需要教师注入更多的实践活动，才能让学生对知识的掌握、理解更深入一个层次。 例如，在学习三年级语文上册风筝这节课的时候，如果学生没有过做风筝、放风筝的经历，那么读起课文来就会很吃力，很难理解作者在文中所寄托的各种情感，从做风筝时候的憧憬、做完风筝后的幸福、放风筝时候的快乐、风筝飞走后的伤心、再到最后的满怀希望，如果没有切身去体验的话，很难理解作者的情感变化。因此在学习这一课的时候，教师可以先用一节课的时间向学生们展示如何做风筝，然后带学生们到操场上放风筝，让学生们能够切身感受到文章
6、中作者的心情变化。 通过这样的学习方式，不仅能让学生们的理解能力更深入一个层次，且能够提高学生对学习的兴趣，让课堂变得生动有趣，调动了学生的学习积极性。 （二）将课本的知识形象化 因为小学生的知识面还不是很广，阅历尚浅，因此很多课文内容还很不容易理解。如果教师只是一味地将知识灌输给学生，那么学生学习过程将会变得很吃力、理解也变得很生硬，难以消化知识内容，课堂的效率无法得到提高。如今，多媒体教室变得越来越常见，其优点是信息丰富、能够展示相关的彩色图片、播放音视频等，同时也可以让教师省去了写板书的时间，提高了课堂效率，其优点是传统教室无法比拟的。 例如，在上小学语文五年级上册新型玻璃这节课的时候，
7、如果只是通过课本的文字描述，对于生活阅历并不丰富的小学生来说，可能会很难理解。但如果有了多媒体教室，教师可以通过查找各种新型玻璃的图片或者视频，将其做成一个丰富多彩的课件，那么，学生的学习兴趣和学习效率将会大大的提高。 再比如，上把铁路修到拉萨去，教师可以在网上查找一些中国铁路的发展变化以及高原地段的铁路的图片，在课堂开始之前让学生观看，让他们能够感受一下中国铁路事业的伟大。从而更能够理解这篇课文。 （三）让学生学会探寻问题的答案 支架式教学的一个重要环节就是让学生自主探索问题的答案。教师在为学生设计了一个合理的知识框架后，要将学生引入框架中，让学生自我探寻问题的答案，学生只有通过这样的思考，
8、才能提高学习能力。 例如，在学习小学五年级下册白杨这节课的时候，在学生对文章的整体内容有了一定的了解后，应该引导学生从各个角度去理解文章的内涵。从爸爸说的话以及说话的表情、文章对白杨树的比喻、拟人手法的描述，都能够体现文章的内涵。文中还有一些含义深刻的句子，可以摘录下来，让学生好好揣摩，从而达到让学生独立思考，获得学习方法的教育目的。 四、总结 通过以上的描述，我们大概了解了支架式教学的含义、内容以及优点，相信通过教师和学生的共同努力、合作学习，一定能将支架式教学合理运用，提高课堂的学习效率，帮助学生在学习上取得进步。 参考文献： ?S 全明，陈树宝.小学语文教育科研M.杭州：浙江教育出版社，2001. 董菊初.语文教育研究方法学M.北京：语文出版社，1995. 张孔义，方龙云.语文教育科研导论M.杭州：浙江大学出版社，2003.
