1、第一单元：课文1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、认识“塘、脑 ”等13 个生字。会写“两、就”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理重点难点：1、了解青蛙成长过程中的形体变化。 2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 课时安排：2第一课时一、猜谜导入1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？ 2、ppt出示谜面。3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪） 4、引导学生观察词语的特点。5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？ 6
2、、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？7、揭题板书二、初读识字1、出示自读提示，指生读要求：1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。2、学习生字1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。3、巩固生字，同桌互相检查 三、再读感知1、师读课文，生边听边用“” 标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。2、填空回顾课文：_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。3、小结。第二课时一、复习导入1、检查字词。2、听写词语。3、引语：
3、这节课我们继续学习小蝌蚪找妈妈的故事。 二、感知课文 1、师范读课文，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？ 2、交流 （出示画面，帮助学生说话）。3、自读课文，用“ ”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 三、理解课文 1、默读课文，想想说说。1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？2）他们是怎样接近这些小动物的？3）他们都说了些什么话？ 2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去” 的区别。 1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。 3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 3、分角色朗读。 1）小组分角色练习朗
4、读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。 2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。 四、启发思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？ 1、点拨朗读：鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“”画一画，读一读。 2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？ 五、发散思维1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？ 2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬 3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？ 5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？ 六、课外延伸 1、你们
5、还知道哪些关于青蛙的知识？ 2、出示有关青蛙的资料。 3、欣赏歌曲小蝌蚪九、布置作业：熟读课文，把故事讲给家长听板书设计：1、 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 鲤鱼 乌龟 青蛙大脑袋 长后腿 四条腿 头顶大眼睛 绿衣裳灰身子 长前腿 宽嘴巴 身披绿衣裳 白肚皮 大眼睛长尾巴 尾巴变短 捉害虫是益虫教后反思： 2、我是什么教学目标： 1认识 14 个生字，会写 9 个字。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话 的兴趣。 重点难点：1认识 14 个生字，会写 9 个
6、字。 2. 初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。课时安排：2 第一课时一、画水，交流图画 课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。 二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜：学生猜“我” 是什么。 2、教学生字词。3、自由读课文，认识水。 1）师：自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ 2）引导交流。板书：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 三、朗读，赞美水 1、自选题目：接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？2、自主合作学习 出示自学要求： （1）认真读一遍自选部
7、分。 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 （3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？ 3、汇报交流，指导朗读。 指导读第12自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“ 小水滴聚在一起落下来 “、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落” 、“打”、“ 飘”的不同意思。 4、想一想，我还会变成什么？ 引导回答，重点指导朗读： 1）（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？ 谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉” ） 2）再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？ 读出
8、水在慢慢散步的语气。3）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。 4）齐读第三段。四、课堂小结。第二课时一、复习旧知二、阅读理解*学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水” “汽” “云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理
9、解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服， （出示图片）那就是白云。 有时候穿着黑衣服， （出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片） ，那就是朝霞。 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片） ，那就是晚霞。 *学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨” “雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？ 小结：作者用这种写法，把雹子、雪花
10、的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 师：这些“雨” “雹子” “雪” ，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨” “雹子” “雪” ，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。 *学习后三个自然段1、自读 35 自然段，想想：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴
11、躁时干过哪些坏事？ 2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、了解水的性情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习 1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。 2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？ 四、指导书写。板书设计：教学反思：3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认本课 15 个生字及新词，理解词语的意思。会写 10 个生字，认识多音字“为、得” 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解了解植物传播种子的一些方法，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。重点难点：1、识
12、字写字；2、理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。第一课时一、导入揭题同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法 。板书课题。二、初读感知1、师范读课文，生边听边想：课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出。2、按提示回答：1）课文中讲了_、_和_三种植物。2）课文中讲了三种植物，有_、_和_。3、自由读课文4、同桌互认读生字，交流识字方法。三、随文检查生字：1、句子：孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？旅
13、l ，组词：旅行2、句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）蒲：组词；蒲公英图片。 降落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。3、句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。出示图片：带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）4、句子：植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （仿说词语：很多很多、许许
14、多多）5、正确、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读、看图读相应的段落等）四、指导书写。第二课时一、复习旧知1、出示字词，读准字音：蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多2、指名读课文。二、朗读感悟：1、学习课文第 1 节。1）默读，找出不理解的词语。2）重点理解：“孩子” 、 “长大” 、 “四海为家” 、 “旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。3）
15、指导感情朗读。4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2、学习课文第 2 节。1）自由读课文，找出疑难问题。2）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。 （一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。 ）谁能用“纷纷”说一句话。准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的） 。3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。a.搭坐公共交通工具。b.表示利用条件。c.登，由低处
16、到高处。d.进行乘法运算4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。5）指导感情朗读。6）小结学习方法并板书。3、学习课文第 3 节。1）用学习第 2 节的方法自学第 3 节。先找出疑难问题再四人一组讨论。2）汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲” 。什么是铠甲，在这里指什么？(古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。)学生观察实物，手触感觉它的坚硬。3）指导感情朗读。4）苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）4、运用同样的学习方法自学第 4 节。1）自学后做填空练习:豌豆妈妈给孩子准备了（ ） ，让孩子（ ） ，豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。2）豌豆种子传播需哪两个条件？3）指导感情朗读。5、小结 2、3、4 节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6、指导背诵。7、学习第 5 节。1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？2）齐读第 5 节，背诵下来。3）为什么粗心的孩子得不到它？三、总结：学了植物妈妈有办法这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。板书设计：3、植物妈妈有办法 蒲公英风 苍 耳动物 豌 豆太阳教学反思：
