刘建敏：于等待中抵达圆融浅谈“等待”教学策略在语文课堂中的运用（拟获区一等奖）【内容摘要】新课标给语文教学带来了新鲜的活动，但我们的课堂过于追求轰轰烈烈，操之过急，课堂教学失之浮躁，不利于学生阅读、思维等能力的提高。由此，语文教师在课堂上不妨慢些走，“慢”其实质是等待。那么该在何时情形须耐心等待呢？一、静心默读之时；二、“不愤”“不悱”之时；三、扰乱争执之时；四、“小荷才露”之时。如若语文教师灵活运用“等待”这种教学策略，必能创造出一个动中有静、静中有动、动静结合、和谐生辉的亮丽课堂。【关键词】语文、课堂教学、耐心、等待、静心、思考不知曾几何时，我们的课堂：老师，连续不断地发问，喋喋不休地讲述。学生，琅琅不息地读书，叽叽喳喳地交流。在新课程理念的倡导下，学生动起来了，课堂活起来了，却鲜有了学生凝神静默的时刻，鲜有了学生沉思冥想的时刻，真可谓“灵动”有余，而“沉静”不足。其实：有些课堂发问是有深度和难度的，需要学生静下心来认真思考；有些课文朗读讨论费时无效的，需要学生静下心来默读冥想。不等学生看书，不待学生思考，就让他们读书、回答、讨论，无异于让无本之木长成参天大
