1、年度 编号 （以上由 县教研室 填写） 溆浦县教育科研规划课题 立项申请 评审书 课 题 名 称 农村留守儿童的管理与思考 课 题 主 持 人 舒采同 主持人所在单位 溆浦县木溪乡学校 填 报 日 期 溆浦县教育局教研室 2 申 请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守溆浦县教育局教育科研的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。溆浦县教育局教研室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）：舒采同 年 月 日 单位法人代表的承诺： 我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守 溆浦县 教育局教
2、育科研 的有关规定，接 受 溆浦县 教育局教研室 的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。 单位签章： 单位法人代表签字： 年 月 日3 填 表 说 明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式 3 份，其中 1 份原件， 2 份复印件。复印请用 A4 复印纸，于左侧装订成册。 本表所附 “课题设计论证 ” 活页一律 打印，单独装订，一式 3 份。 三、封面上方 2 个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、 本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题
3、组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 4 一、 基本 数据 课题名称 关键词 主持人姓名 舒采同 性别 男 民族 土家 出生日期 1976.06.29 行政职务 教导 专业职务 中学语文 研究专长 最后学历 大专 最后学位 工作单位 溆浦县木溪乡学校 电子信箱 C 通讯地址 溆浦县木溪乡学校 邮政编码 联系电话 （办 含区号） （家） （手机） 13762940283 主 要 参 加 者 姓名 性别 年龄 职称 职务 研究专长 工 作 单 位 签名 孟坤波 男 25 中二 教务员 资料的收集和课题研究 的理论
4、指导 木溪学校 向延毛 男 小高 班主任 撰写结题报告 木溪学校 杨红霞 女 中二 教师 课题研究效果 的评价 木溪学校 张英毛 男 中一 教师 留守儿童相关资料及个案、论文，图片、影像资料等的收集和整理 木溪学校 谢春丽 女 中二 教师 心理辅导教育 木溪学校 5 预期最终成果 预计完成时 间 年 月 二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、主持人和课题组成员已承担过的研究课题 课 题 名 称 课题批准号 立项时间 批 准 单 位 完成情况 6 7 四、课题设计论证 1、课题的国内外研究述评、选题意义
5、、理论依据和研究价值。 2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 3、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限 3000 字以内） 一、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值 国内外研究述评 ： 自 1978 年改革开放以来，中国城乡间人口流动的限制被打破，由此开始了 迄今世界上规模最大的人口转移。这一转移具有两个显著特点，一是农业劳动力向非农业转移，人数为由 1978 年的 2827 万人上升为 2000 年的 17078 万人。二是大量农民向城市转移，改革开放以来这类人数累计约在 6000 多万到 1 亿之间。此外，中国加入 WTO 之后，农村的隐性失业问
6、题将更加突出，农村剩余劳动力的数量将进一步上升，这也将促使农村剩余劳动力向城市转移。 农村剩余劳动力向城市的转移也是工业化、城市化和现代化发展的必然结果。从世界各国发展的历史来看，现代化进程往往都伴随着大量的人口转移。二战后，日本、韩国、 台湾地区在经济高增长的过程中都伴随着大量的农业劳动力向城市转移，这种转移一方面带来了劳动生产率的提高，同时也扩大了消费的需求。在我国，从 1985 年中央 1 号文件打开了农民进城务工的大门，到 2004 年中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见等一系列政策的推动下，农村人口向城市（镇）转移的规模不断扩大。进城务工成为农民脱贫致富的一个主要途径，这
7、一现象也成为我国经济持续高速增长的动因。与此同时，人口的流动和转移也加大了城市对就业、住房、医疗、教育、交通和社区服务等许多方面的压力。我国现行的户籍管理制度 和人口分割状况将这种压力转嫁给了流动者本身，这就使得促进城市发展的农村劳动力不能享受与市民同等的待遇，不能享有国家提供的各种公共服务。留守儿童问题就是在这样的背景下产生的 。他们一般 只与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查，中国农村目前 “留守儿童 ”数量超过了 2300 万人。 57 2%的留守儿童是父母一方外出，42 8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的 79 7%由爷爷
8、、奶奶或外公、外婆抚养， 13%的孩子被托付给亲戚、朋友， 7 3%为不确定或无人监护 。在构 建和谐社会的背景下，国家、各级政府及社会各界都非常关注农村留守儿童，并从各个方面做了大量研究分析，有基于政策层面上的，也有基于教育理论层面上的。这些研究分析为留守儿童问题的解决提供了很多很好的建议。 选题意义： 农村留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体 ,其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。这些问题的形成是农村家庭、学校、社会、经济 、社会 体制与人口制度等多方面的原因所导致的。关注儿童面对家庭环境变化适应的过程和更广泛的情景性因素 ,对于深入、真实地了解农村留守儿童 ,提
9、供针对性强、有效的建 议和对策 ,将十分有用。找出主要存在的问题及成因，为以后建立留守儿童档案等工作奠定基础。在调查研究的基础上对当地 “留守儿童 ”存在的心理问题，尽我们所能帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我。特别关8 注留守儿童与非留守儿童的心理健康状况、学业成绩差异程度。通过比较，找到问题的关键所在，以便提出切实可行的方案。通过课题研究，给当地 政府、学校、家庭 提供一些借鉴，使 之能 更好的 关心留守儿童 。 理论依据 ：本课题是基于我国的社会、经济制度及教育学教育心理学理论进行的对留守儿童的研究和分析。 研究价值： 本课题的研 究可以积累一些留守儿童的管理经验，为未成年人的
10、研究提供一些素材和案例。 二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 研究目标： 通过本课题的研究，形成一套有效的留守儿童管理方法，并使更多的人来关心留守儿童，使之能在建设和谐社会的背景下健康快乐的成长。 1、通过研究，深入了解我校 “留守儿童 ”教育发展的现状，调查研究学校留守儿童基本情况、 “留守儿童 ”教育中存在的问题及产生原因，构建一个适合农村初中学校对 “留守儿童 ”发展教育的模式。 2、通过对学校留守儿童生活内容、方式及其特点的分析研究，留守儿童生存现状分 析研究，纠正、排除、防止我校 “留守儿童 ”出现心理、行为的偏差，使其健康发展。 3、对我校 “留守儿童 ”的智能品质
11、、情感品质、意志品质及其它足以影响整体素质发展的个性心理品质进行培养，使学生的个体与社会现实之间建立起和谐融洽的关系。促进学生整体素质的全面提高，促进他们健康人格的形成。 4、通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理辅导教育、教育科学研究的能力，促进教师专业化成长。 5、努力探索出一条符合我校实际的留守儿童教育与管理的新路子。重点是农村留守儿童教育内容和方法的研究。 6、解决外出打工 “留守 家庭 ”的后顾之忧，保障我镇经济的发展，为农村人才培养中解决 “断代 ”问题做出贡献。 研究内容： 1、留守儿童形成原因。 2、留守儿童的在新情况下的变化。 3、留守儿童问题的严重性。 4、留守
12、儿童对社会影响大思考 5、留守儿童的有效管理方法。 6、留守儿童问题的思考。 研究假设和创新之处： 为了能找到在和谐社会建设的背景下的留守儿童的管理方法，使留守儿童能得到更加公平公正的对待及更多的关爱 ， 我们需要在制度上以及管理方法上有大胆的创新。 三、 课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 9 研究思路及方法： 1、首先 采用通过我国社会、经济制度层面分析的方法，通过对留守儿童本身大量存在的深层原因的分析，系统地阐述我国目前面临的农村留守儿童问题。 2、比较研究方法，（ 1）通过将我国的社会、经济制度及目前的发展现状与国外在高速发展过程时期是否出现类似情况进行比较，找出我国留守儿
13、童问题存在的特点。（ 2）通过对我国城市和农村的社会、经济现状进行比较，了解城市儿童与农村儿童在各方面的差别，进而找到中国留守儿童绝大部分存在农村的原因。（ 3）通过对留守儿童与非留守儿童的家庭进行比较，了解这两者之间的不同，进而知道留守儿童的需要，找到更 好的更行之有效的留守儿童管理方法。 3、实证研究方法，对留守儿童中本身存在的问题及新的情况，下乡进行实地调研，采取召开小型座谈会、问卷调查、对相关人员尽心访谈的方式获取第一手资料。 技术路线和实施步骤： 1、 调查了解我国留守儿童的现状，并表格统计整理。 2、 了解并思考在新形势下我国留守儿童问题会出现的新的情况。 3、 思考研究国内外有关
14、留守儿童问题的研究报告。 4、 思考管理留守儿童最行之有效的方法。 10 五、完成课题的可行性分析 1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。 3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献。 已取得的相关研究成果： 掌握了木溪乡区域留守儿童基本特征。 主要参考文献： 教育学教育心理学 二、主要参与者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。 本科题的主要参与者都来 自木溪学校中青年骨干教师，涉及各个专业，都拥有丰富的教学经
15、验、学生管理经验以及教学理论研究经验。 三、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。 为保证课题研究顺利完成，制定以下措施： 1、 成立了由校长室、教导处、总务处、中心教研组等部门对课题研究加强管理。 2、 建立课题研究档案、保证资料、数据的真实性和连续性。 3、 每周四 组织 课题组成员专题研讨、学习教育理论和教科研知识，吸纳他人先进的教科研经验。 4、 制定激励机制： （ 1）、 校内评比，对课题研究中表现突出的教师，除享受教科 研成果考核奖励外，优先考虑评优、晋级等。 （ 2）、 定期汇报和活动，适当考虑工作量，视具体情况给予相应的教科研
16、奖。 5、课题组所需经费由学校经费中 列支 ， 用于资料购置、培训、外出学习、开展活动、奖励以及硬件投入。 6、时间安排： （ 1）第一阶段： 2011 年 3 月 2011 年 7 月为课题申报和理论建构阶段 主要目标：召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。 （ 2） 第二阶段： 2011 年 9 月 2012 年 1 月为全面铺开阶段 主要目标：各种资料的收集、各项研究实验 、案例的开展，摸索积累留守儿童教育的方法与手段。 （ 3） 第三阶段： 2012 年 1 月 2012 年 6 月为验收结题阶段 主要目标：摸清我校留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成课题的结题。 （ 4） 第四阶段： 2012 年 9 月 2013 年 5 月课题申报评选鉴定阶段 主要目标：整理汇总各类数据资料，完成研究报告，进行研究成果展示，申报科研成果评选并申请课题鉴定。
