辅导员的心理自我调节一、辅导员心理健康的指标：1.正确的角色认知。能恰当地认识自己，并能愉快地接受辅导员的角色。能接受挑战，创造性地工作。抗教育焦虑程度高，能忍受困难与挫折的考验。2.在教育中情绪稳定，心情愉快，反应适度，情绪自控，积极进取。3.良好的教育人际关系。能正确处理学生、家长、同事与领导的关系。二、辅导员产生心理问题的原因：工作的繁重性和复杂性，有教育教学的双重任务，管的事情又多又杂，又细。社会发展对辅导员职业要求日趋提高，学生一旦有什么事，承担主要责任的就是辅导员老师。学生家长对子女期望值提高，辅导员是和家长联系最多的人。家长对辅导员的期望高。工作中限制多，支持少。三、为什么要进行自我调节。辅导员的心理健康应主要靠自己的力量来维护。只有自己才能最好地帮助自己，一切外部的帮助只能是起到“助人自助”的作用，都只能通过个人的吸收、内化才能真正发挥作用。通过掌握心理健康知识和心理辅导技巧，来提升自己自我调节的能力。辅导员是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。只有心理健康的辅导员老师，才能运用教学行为去影响学生
