1、“ 新高考 ” 带来的 “ 教育新变化”分享 “ 新高考 ” 带来的 “ 教育新变化”“ 新常态 ” 要义的启示： 学校必须适应这样的变革 天津高考改革的要点： 尽早适应，及早应对高考新政对教师提出了更高的要求： 改变自己从现在做起“ 新常态 ” 要义的启示： 学校必须适应这样的变革 天津高考改革的要点： 尽早适应，及早应对高考新政对教师提出了更高的要求：改变自己从现在做起分享 “ 新高考 ” 带来的 “ 教育新变化”1999年 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定加快改革招生考试和评价制度，改变一次考试定终身的状况。 高考科目设置和内容的改革应进一步突出对能力和综合素质的考查
2、。鼓励有条件的省级人民政府进行多种形式的高考制度改革试验逐步建立具有多种选择的、更加科学和公正的高等学校招生选拔制度。1999年国务院关于基础教育改革与发展的决定改革考试评价和招生选拔制度。 要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式，推进高等学校招生考试和选拔制度改革。2001年1999年教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知高中录取标准除考试成绩以外，可试行参考学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、综合实践活
3、动记录等其他资料，综合评价进行录取。高等学校选拔方式的改革要进一步探索建立在文化考试基础上综合评价、择优录取的办法。高中应探索建立综合性的评价体系，增加反映学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现等真实、典型的内容，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。2001年2002年1999年 天津市普通高中新课程实验实施意见 津教委中 2006 4号 天津市普通高中新课程设置指导方案 津教委中 2006 11号普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域：高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域
4、。2001年2002年2006年1999年天津市普通高中学生综合素质评价方案 “津教委中 2008 5号评价内容：主要涉及 “ 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现 ” 六个维度，十七个要素的内容。2、评价方法：以学年为单位，在学年末，采取学生个人自评，小组互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行。3、评价要点：写实性评语应采用激励性的语言，客观描述学生的发展进步状况、个性特点、发展潜能以及存在不足等，帮助学生认识自我，树立自信。2001年2002年2008年2006年1999年中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，2001年2002年2013年 逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制 从根本上解决一考定终身的弊端 推行 初高中学业水平考试 和 综合素质评价 。2008年2006年1999年国务院印发关于深化考试招生制度改革的实施意见完善高中学业水平考试 。学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。规范高中学生综合素质评价 。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。2001年2002年2013年2014年2008年2006年
