1、 北京市初中学生综合素质评价方案（修订）解读及栏目内容填写说明评价促进师生成长 学生综合素质评价相关概念分析 北京市初中学生综合素质评价方案修订说明与解读 北京市初中学生综合素质评价电子平台简介及内容填写说明学生综合素质评价相关概念分析教育评价测量（量的记述）或非测量（质的记述） 价值判断 事实判断 价值判断“ 美国学者格朗兰德的观点 ”一、教育评价的涵义l全面理解教育评价 教育评价的基础是事实判断； 教育评价的核心是价值判断； 评价手段可以是定性的，也可以是定量的。二、综合素质的界定 学生各种认知（知识、技能与能力）和非认知（态度、情感等）要素相互影响、相互作用形成的有机整体。综合素质的特点
2、 全面性 :包括学业成绩的过程性结果 系统性 整体性 协调性：重点突出 形成性三、综合素质评价的界定综合素质评价是评价主体依据评价指标和标准，运用恰当的评价方法，对照评价对象的实际表现，进行价值判断的过程。北京市初中学生综合素质评价方案修订说明本着继承和发展的原则对原方案进行了修订七方面l1.修订稿在评价目的、评价原则、评价方法、评价主体、评价类型等方面基本上继承和延续了原来方案的思想。l2.修订稿增加了 “评价的指导思想 ”，引导学校正确理解和认识学生综合素质评价工作在学校工作中的地位，提出 “引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的提升 ”。l3.在评价指标体系方面，修订稿依据 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 要求，注重与高中阶段学生综合素质评价内容的衔接，力求体现初中生的教育目标和发展特点，把原方案指标体系中的个别指标进行了调整，形成了由 6个一级指标、 16个二级指标、 36个三级指标构成的指标体系。
