1、“引企入校”共建生产性实训基地的探索与研究【摘 要】校内生产性实训基地是校企双方利用各自的优势联合在校内建设的具有生产功能的学生实践教学场所。本文从功能定位、经营体制、运作机制、管理机制和保障机制五个方面对高职院校校内生产性实训基地进行了探索，以推进高职院校专业人才的培养。 【关键词】引企入校；生产性实训基地；高职教育 1.前言 实训基地是学校对学生实施职业技能训练和职业素质培养的场所。高职教育特别重视学生职业技能的培训和教育，实训基地的建设是办好高职教育的基础条件之一。教育部在关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号）中提出：“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企
2、组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。 ” 高职院校要改善实训、实习的条件。就必须联系行业企业，建设校内生产性实训基地。高职院校校内实训基地的生产化，是专业实验方法和技能的进一步深化与应用，是学生校外顶岗实习以及将来就业的重要基础，也是高职院校深化改革、彰显办学特色，提升办学水平，提高人才培养质量的重要环节。教育部部长周济 2006 年明确指出“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。 ” 2.校内生产性实训
3、基地及其特点 2007 年度国家示范性高等职业院校建设推荐预审标准（试行） 指出，校内生产性实训是指“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式” 。由此可见，校内生产性实训基地是校企双方利用各自的优势联合在校内建设的具有生产功能的学生实践教学场所。 校内生产性实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，体现理论与实践、教与做的高度统一。校内生产性实训基地还可以利用其创造的经济效益购置设施设备、改善教学条件、加强技术研发等
4、，使消耗性实验实习变为创造经济效益的生产经营活动，为实训基地的可持续发展奠定了坚实的基础。作为生产性实训基地，应做到“生产车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、教学内容与工作任务合一、教学用具与生产工具合一、作业与产品（作品）合一、教学与科研合一、育人与创收合一”等八个合一校内生产性实训基地的建设必须站在有利于企业发展、有利于学校发展、有利于学生职业能力培养的角度来选择合作方式、确定合作内容和合作项目、设计管理模式和管理制度。 目前，校内生产性实训基地建设模式呈成多样化态势。丁金昌（2008）总结了温州职业技术学院校内生产性实训基地建设的三大模式：企业主导模式，包括订单培养型、企业赞
5、助型；学校主导模式，包括筑巢引凤型、来料加工型、技术推广型、创业孵化型；共建共享模式，包括共同经营型、优势互补型、任务驱动型。刘家枢（2008）撰文总结了沈阳职业技术学院校内生产性实训基地的主要模式采用了教学性公司模式、企业来料加工模式、校企合作建教学工厂模式。李黎明（2007）认为生产性实训基地建设模式主要有校办企业型生产性实训基地模式、政府资助型生产性实训基地模式、校企合作型生产性实训基地模式、校企合资型生产性实训基地模式、行业、部门资助型生产性实训基地模式、学校自建型生产性实训基地模式。 目前有关生产性实训基地的研究和实践主要侧重于基础理论和初步建设，至于如何使生产性实训基地良性地、可持
6、续地发展，还没有比较成熟的运行模式供参考；而且各院校的生产性实训基地主要围绕工科类专业进行产品制造类训练。本文探索一套利用企业服务外包业务的生产性实训基地运作方案，推进高职院校专业人才的培养。 3.“引企入校”共建生产实训性基地的探索与研究 3.1 生产性实训基地功能定位 校内生产性实训基地建设可以在原有模拟实训室的基础上进行适当改扩建。无论改建还是扩建，都需要对生产性实训基地的功能进行重新定位。新的生产性实训基地的功能可定位为： （1）教学实训功能 校内生产性实训基地将利用其实训条件，为专业教师和学生提供职业化、企业化的实训环境，进行教学实训。如可以引进电信公司的客服业务，一些公司的电话营销
7、服务等项目，同时可以基于这些项目进行相应的课程开发、实训、生产。 （2）培训功能 生产性实训基地可以利用完整的生产性实训环节以及高技能的兼职实训指导教师，对相关专业学生进行技能训练和生产性锻炼，使学生能实现“零距离”上岗就业。另外，生产性实训基地可为相关专业教师提供技能性培训，提高专业教师的“双师”素质，优化教师“双师”结构。（3）职业资格鉴定功能 生产性实训基地应利用和企业进行合作的机会，建立行业职业技能鉴定站（点） ，可以方便对本校及周边其他院校学生的职业技能鉴定。 （4）产品生产功能 生产性实训基地整合了学校和公司两方面的人员、技术、资金、设备、信息等生产要素、面向市场，具有生产功能。因
8、此生产性实训基地应主动寻求订单，提供生产服务，获取经济效益，这样有利于将传统上的消耗性实验实习变为盈利性的生产经营活动，这样可大大促进生产性实训基地的可持续发展。 3.2 生产性实训基地经营体制 在投资模式上，遵循校企平等、互惠互利的原则，建立开放性、企业化管理、集教学生产科研为一体的实训基地，较好地解决实训基地的建设资金问题，确保基地长期稳定运行。具体待探索的投资模式有： 股份公司模式：学校与校外企业按照现代企业组织理念建立专门的股份制公司，投资方为校方、教师、企业等，实行董事会领导下的总经理负责制的运作模式。 共投共建模式：由企业与学校协商共同投资建设校内生产性实训室，给学生创建一个实践平
9、台、给企业一个员工培训场所；并且可利用这个平台进行对外经营。 优势互补模式：由校方提供场地和人力资源，企业提供产品、服务和实训指导，教师和学生在企业导师的指导下负责日常生产经营活动。企业活得了学校人才和场地资源，学校获得了企业的实训指导和产品生产服务。 图 1 生产性实训基地运作机制 3.3 生产性实训基地运作机制 生产性实训基地运作机制如图 1 所示。在生产性实训基地运作机制设计时要充分考虑合作各方和校内师生利益，注重自身的“造血功能” 。学校充分利用己有的基础设施和设备仪器，对合作企业优先开发学校资源，根据自身特点和优势，以应用技术开发、转化、服务为重点，承接合作企业外包项目、利用合作企业
10、师资力量，完成项目后，从合作企业方获得资金。合作企业则可以给学校提供服务外包项目；委派实训教师；接受学校已完成的外包项目；支付资金给学校；利用学校资源，扩大企业市场份额；吸纳合作学校的优秀毕业生。师生可充分利用生产性实训基地开展创业、实习、科研、技术服务等活动，获得报酬、提升技能。 3.4 生产性实训基地管理机制 生产性实训基地日常管理工作主要包括教学运行管理、学生管理 2个方面的内容，见图 2 所示。 图 2 生产性实训基地日常管理工作 （1）校内生产性实训基地的教学运行管理 在校内生产性实训基地的教学运行管理实施中，由相关企业和学校相关专业联合派出教师，根据外包项目内容和实践教学计划，明确
11、每一次生产性实训的具体任务与目的，由专兼职实训教师实施具体教学过程。教务处及其他教学部门对实训的过程进行全程监控与督导，根据实习日志、企业意见等对实习结果做出评价；并根据学生实习情况，及时调整学生的实习内容；对实训的情况进行总结，找出问题，提出建议与改进的办法。 （2）校内生产性实训基地的学生管理 在校内生产性实训基地顶岗实习的学生应明确实习生的双重角色，实习生既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员，使学生以正式工作人员的身份进行实习。学校要求学生遵守司纪司规，严守岗位职责，杜绝私自换岗、顶岗和缺岗现象。 为保证实习质量，必须对实习过程和实习结果进行严格考核。学生从进入实习岗位开始，实训基
12、地就要对每位学生的岗前培训，上岗前考核，技能操作，岗上培训，实习岗位更换，职务提升等进行全面记录。为客观反映学生实习工作真实情况，学校应设计若干关键行为指标制定全过程考核表，学生考核合格将获得学分，并颁发“工学结合教育实习证书” 。 3.5 生产性实训基地保障机制 为了保障生产性实训基地的规范运行，长期稳定开展工作，应建立有效的保障机制。 （1）组织架构。要建立由企业、行业等社会各界人士参加的校企合作理事会，为学校生产性实训基地建设运行进行决策。组建由实训基地和企业合作部门人员组成的校企合作办公室，具体负责和指导各专业、科研院所、工作室进行生产性实训，形成包括决策层、管理层、执行层三个层面的管
13、理组织网络。 （2）资金保障。生产性实训基地资金主要需求包括实训基地的基础设施建设、仪器设备投入、学生实训的经费支持。生产性实训基地的资源来源主要有学校投入和企业赞助，还可以来自于实训基地的盈利等。学校应提供场所、基础设施和设备，投入必需的教学基本器具和物资，保证生产性实训之需，合作企业应投入必要的设备和资金。 （3）人力保障。生产性实训基地的重点与难点均在于实训指导老师的组建及配备问题。在组建实训指导老师时，可以学校具有双师素质的专业教师为主体，但必须要有企业的专业技术人员参与进来，共同参与实训计划、技能培养方案及考核办法等的制订和执行。 （4）教学资源保障。合作双方应通过在实践教学中总结经
14、验，依托生产性实训基地编写一批独具特色的实践教学教材及专业技能训练手册；充分发挥各种媒体的优势，系统设计出整体实训解决方案教学包，发挥立体化实训教材的作用和优势；同时建立资源库、素材库等资源包下载的网站。 参考文献： 1丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索J.中国高教研究，2008（2）. 2刘家枢，徐涵.高职校内生产性实训的内涵与实践探索J.教育与职业，2008（6）. 3李黎明.论高职院校生产性实训基地建设J.山东青年管理干部学院学报，2007（9）. 4王志明，马广.“引企入校”共建生产性实训基地的探索J.机械职业教育，2008（09）. 5马广，王志明.“引企入校”建设生产性实训基地的实践职业技术教育J.2008（32）. 6陈顺立.关于国家示范性高职实训基地建设与管理的研究J.职教论坛，2011（11）. 作者简介：胡其昌（1974-） ，男，江西临川人，浙江水利水电专科学校副教授，主要研究方向：财务会计理论与实践。
