1、1Zesa wr探寻新航路说课稿各位领导老师好 rm、 、 今天我说课的课题是探寻新航路 ，出自世界史第 5 单元步入近代中的探寻新航路 。下面我将分四个部分来进行我的说课。一、说教材1.教材内容和地位：本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。2、说教学目标基于课标要求学生“概述迪亚士
2、、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标：（1）夯实基础掌握新航路开辟的背景、经过及影响；（2）过程与方法通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。（3）情感态度与价值观 通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。3、说重点难点重点：分析新航路开辟的原因及影响依据： 1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容，其过程考查相对较少。2.从考
3、查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。 3依据考试大纲和课程标准的要求。 难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。二、说教法 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣” 。在教学中遵循启发式教学原则，史论结合，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，在教学中我采用多媒体教学手段，灵活运用多种教学方法有机结
4、合起来，将课堂还给学生，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。我采用的教学方法主要有： 史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生 自主地获取有效的2历史信息。 演 示 法： 通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图使学生获取更多的历史知识。 图表归纳法：通过指导学生对图表异同的归纳，来培养学生分析和概括能力。三、说学法本课教学的对象是九年级学生，他们有学习本课基本的知识储备。通过以前的历史学习和能力训练，学生有了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。进入九年，他们的学习能力有一定的提高，善于思考，有初步的自主探究和合作学习能力。但由于他
5、们的历史知识零碎，还没有形成系统。所以在教学过程中我引导学生逐步掌握这些学习方法： （1）阅读材料的方法 （2）观察的方法 （3）归纳概括，比较，探究问题的方法 （4）评价历史的方法 （5）记忆的方法 下面我将重点介绍本节课的教学过程，本课由导入、学习新课、总结巩固提升三部分组成。4、说教学过程（一）课程导入（2分钟）视频导入：播放“大国崛起”视频片段，提出问题“1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化” ，由此引入课题“开辟新航路”并出示本节课的学习目标。这样设置的目的一是可以缩短学生与史实间的距离，因为历史学科一个重要的特点是过去性，通过流动的画面可以
6、再现历史；二是通过设疑置问可以激发学生探究知识的欲望，提高学生的学习兴趣。（2）学习新课（33）在学习新课环节，我根据教学目标和学情将教材整合为三个探究环节，融全球史观于其中，三个探究环节及时间分配分别为：诱惑中向往世界（12分钟）探索中发现世界（6分钟） 、 碰撞中会合世界（15分钟） 。又根据教材内容的难易程度，将较易掌握的开辟新航路的过程放到第一步。探究一诱惑中 向往世界（新航路开辟的原因及条件） （12分钟）对于这一重点内容，我创设了这样的情境：“如果你身为15、16世纪之交欧洲的一位市民，看到一支即将远航的探险船队，是冷嘲热讽，还是狂热追随？为什么？” “假如你是当时一位航海家，在怎
7、样的情况下你才会远航？”让学生根据通过多媒体展示相关材料并与课本内容联系起来，分组讨论并汇报开辟新航路的可行性报告，分清原因和条件，最终引导学生得出认识：西欧人探寻新航路有其历史必然性。设计意图：这样设计，不仅可以培养学生分析、运用历史材料的能力，养成论从史出的习惯；又可以让学生真正感知历史，突出“学生是课堂的主体”这一新课程教学理念。探究二 探索中 发现世界（新航路开辟的过程） （6分钟）对于新航路开辟的过程这一环节，我设计了这样一个学生活动：选取四个小组各派一个代表，根据多媒体展示的地图以不同形式分别介绍迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦四位航海家开辟新航路的过程。然后我再以动态地图演示的方法
8、让大家评判所答的优劣,并找出新航路开辟的规律。设计意图：之所以这样设计，一是因为这部分知识本身比较简单，很适合学生活动，如果老师再照本宣科的讲解，会使历史学习索然无味；二是基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实”这一要求，通过利用地图，对新航路开辟给学生最直观的感受，通过对四位航海家开辟新航路过程的归纳，发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，加强自己知识的系统性；3三是借助动态地图演示法，让开辟新航路的过程形象化具体化，可以提高学生读图识图能力。通过这种教学活动，通过寻找规律来培养大家的分析和概括能力，不仅激起学生学习的热情，更能强化记忆效果。探究三 碰撞
9、中 会合世界（新航路开辟的影响） （15分钟）这是本节课的教学难点，我用全球史观来整合教学内容，力图展现给学生一个完整的世界图景。为此我设计了共同探究的活动：，让学生分组以合作探究的方式，1 给出两则材料，概括分析新航路的开辟产生了怎样的影响？2 关于新航路开辟的影响，有两种看法，大致是：（一）给人类带来了曙光，积极作用是主要的？（二）给人类带来了灾难，消极作用是主要的？说明你赞成哪一种观点并阐明理由。3 然后再以多种历史观来讨论新航路开辟的影响？在汇报的环节，学生按组、根据屏幕上的提示，发表看法，形成认识。在展示交流中，还会产生思维的冲突，如：南北美洲对哥伦布的态度截然不同；新航路开辟，带给
10、不同地区的影响也有着巨大差别。进而引导学生思考，认识历史事件，评价历史人物的方法。最后达成共识，新航路的开辟使世界联成一个密不可分的整体，以西欧为中心的世界市场开始出现。设计意图：之所以这样设计，是因为历史学科的认知途径和思维方式具有多样性、灵活性，特别在新课程背景下，更加鼓励学生富有创见性的思维。通过创设这样的情境，既使学生的描述不拘泥于教材，大胆深入的挖掘新航路开辟的影响，又可以提升学生对不同史观的认识。（三）课堂测试1 新航路的开辟可谓是全球化的起点。下列事件与新航路开辟的原因无直接关系的是 ( )A天主教的传播B西欧封建制度的衰落C西欧科学技术的发展D东西方商路不畅1B 解析：注意新航
11、路开辟的原因和条件，B 项是新航路开辟的主要影响。2、人文主义思潮对新航路开辟的主要作用是 ( )A “太阳中心说”更新了航海家们的地理知识B增强了资产阶级自信和冒险的精神C增强了西、葡对外传播天主教的欲望D四大航海家均来自意大利2B 解析：要把握人文主义的精神实质，开辟新航路正体现了人文主义注重人的作用和价值。3 新航路开辟后引起的“价格革命”的影响是 ( )A大量贵金属流入欧洲，造成金银价值下 降，物价下降B壮大了新兴的工商业资产阶级的力量C劳动人民改善了处境D西欧的封建主暴富五 总结提升一是通过板书形式，理清本节的知识结构，并强调重点。二是通过课堂检测方式以达到对本课知识的巩固提升。所设计习题依托本课的重难点，并链接高考，进行拓展提升。总体设计思路4本节课我用全球史观整合教材，依据“以学生为主体”设计教法与学法，在突出“学生是课堂的主体”这一新课程理念的同时，基本完成教学目标。
