1、117 岁孩子生理、心理特点17 岁是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。17 岁孩子正处于高中阶段，身心发育和社会成熟方面互有一些交叉。虽然每个孩子有自己的特质，但总体上都基本有以下特点：先来说说生理的特点：此时的孩子，从生理学的角度来讲，正处于青春期，各种生理机能逐步增强，身高、体重、骨骼、肌肉、皮下脂肪以及神经系统的发育处于儿童与成年人之间的水平。由于性腺的发育，生殖系统和第二性征已基本发育成熟，具有了性与生殖的能力。具体可以表现在以下几个方面： 1、身高和体重快速增长，是人生最后一次生长发育高峰。 2、出现第二性征:青春发
2、育期男女开始的年龄不同,一般女孩在 10 岁左右开始,17 岁左右结束;男孩 12 岁前后开始,22 岁左右结束。在这个时期体格生长加速,出现第二性征,男孩出现遗精、喉结突出、胡须等,女孩出现月经初潮、乳房变大、骨盆变宽等,生殖系统发育日益成熟。 3、消化功能逐步完善:消化功能逐步完善,基本接近成人水平。内分泌机制完善。青少年期人体机能和形体上的巨大变化，是在体内激素的作用下发生的。青少年期间，下丘脑和垂体分泌的激素在体内不断增多，最终与成人接近；生长素、促肾上腺皮质激素、促甲状腺素、促性腺素等的分泌也达到了新的水平。这些激素是人体发育的催化剂，加速了高中生生理上的变化。再来说说 17 岁孩子
3、心理特点：21、独立性。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，有了自己活动的空间。如做事情不愿意让家长参与，不愿意让家长进入自己的房间。这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，情感日益深厚、稳定、带有闭锁性。如不愿意与家长、老师表达自己的想法，而是将其隐藏在内心世界或记载到特殊的笔记本中。 2、不平衡性。在这一时期，生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对滞后于生理发展，他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。情绪内容复杂容易形成形成各种心境。时而憧憬未来，对活动充满热情，激动振奋；时而缺
4、乏理智、易冲动，脆弱，感情用事，在挫折面前，承受不了打击，一次考试成绩不理想、同伴的一个表情、一句话座位太靠后，就不能正确面对，造成学习成绩直线下降。女生由于比较敏感，因此他们在情感方面比男生更脆弱。其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。3、逆反与盲目崇拜心理。青少年时代是学生个性形成的时期，也是身体发育趋向成熟的时期。在这个时期学生的心态发展有一个很明显的倾向就是逆反心理。他们对小时候所形成的权威观念予以强烈否定而走向另一个极端，对现存的一切，对已成定论的事实都要投以疑问的目光。另一方面他们又显示出盲目崇拜的心态。他们崇拜港台歌星、影星，在校园里形成一群为数众
5、多的追星族，这也是从众心理的表现。逆反心理和盲目崇拜并存说明青少年学生心理还处在成长期，心理状态起伏大。 4、攀比心理。这个年龄的孩子们为了求得别人认可、尊重的满足感，经常大手大脚花钱来显示自己。这是独生子女教养方式造成的消费特征。如：手机、名牌鞋、衣服，互相攀比追潮流，同学之间过生日下饭店，讲排场，互送贵重礼物，小到几元大到几十元，出手不凡，认为不算啥，只要需用钱就伸手与家长要。学生不了解家长的钱挣的不容易、家庭的真实经3济状况。 5、智力水平接近成人高峰状态。注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。初步完成从
6、具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。6、兴趣范围进一步扩大，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。 7、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。 8、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己，交友热情高
7、涨。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。 9、对异性性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱。如处理不好，影响学习和个性发展。 总之，17 岁年龄的孩子，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。这一阶段随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，自身思维意识的发展，家长期望过高、压力过大，就比较容易出现厌学、反抗等现象，这都是心理健康问题得表现。因此，学校和家庭应当特别注重考虑他们的心理发展特征，引导他们的朝着积极、健康的方向发展。
