1、大学生社会责任感培育机制研究摘 要 大学生作为国家未来建设的“中流砥柱” ，他们社会责任感状况，不仅关系到自身全面发展，也将关系到国家的前途和命运。本文对黄石地区三所高校 1200 名“90 后”大学生进行调研，以了解大学生社会责任感现状为依据，在此基础上分析可能存在的问题，最终提出大学生社会责任感的培育机制以供借鉴。 关键词 大学生 社会责任感 培育机制 基金项目：湖北师范学院 2013 年思想政治教育专项研究项目的阶段性成果（2013SZC06） 。 作者介简：郭君，湖北师范学院文理学院辅导员，研究方向：学生思想政治工作。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592
2、（2014）04-207-02 一、序言 改革开放三十年来，社会发展日新月异，随着市场经济的快速发展，人们的价值观日趋多元化，在光怪陆离的现实诱惑中，越来越多的人偏向于注重自我、追求一己私利，由此引发了一系列令人担忧的问题：一些人唯利是图、蝇营狗苟，不惜弄虚作假、坑蒙拐骗，甚至违法乱纪；一些人偏重自我、漠视他人，用明哲保身的幌子掩盖其日渐冷漠的心，任此种“冷漠症” 、 “软骨病”蔓延，致使发生“小悦悦”这类事件。同样，曾经被誉为天之骄子的大学生，如今都有些迷茫，他们中多数认为上大学就是为了拿个毕业证书，毕业后找份好工作。可是没人告诉他们，上大学真正的目的是什么，在大学里究竟应该怎么过，毕业后找
3、不到工作怎么办。于是我们就看到了大学校园很奇怪的一幕：男女成对的谈恋爱，三五成群的玩网络游戏，一大群人围在一起打牌，学校几乎成了娱乐场所。所有这些不仅折射出一些人社会责任感的缺失，也反映出一部分大学生自我价值观的迷失。 在整个道德规范体系中，责任居于最高的层次。康德曾说过“每一个在道德上有价值的人，都要有所承担。不负任何责任的东西，不是人而是物。 ”可见责任性是人区别于动物行为的一个基本特征，形骸躯壳的长大只是一个人成熟的生理标志，责任意识的觉醒才是人生成熟的关键。作为国家未来建设的“中流砥柱” ，社会责任感是大学生健全人格的重要组成部分，是大学生道德素质的重要组成部分，对大学生个体发展具有重
4、要意义，对大学生的心理健康具有重要影响，是大学生全面发展的体现。因此，及时了解和强化当代大学生的社会责任感，建立当代大学生的社会责任感培育机制，是加快健全高校德育内容的需要，是着力培养社会高素质人才的需要，是积极顺应时代发展潮流的需要。 二、研究对象与方法 （一）研究对象 为了准确了解和把握当代大学生社会责任感现状，本研究采用问卷法和深度访谈法，对湖北师范学院、湖北理工学院和湖北师范学院文理学院等黄石市三所高校进行了实际调查。完成本次对三所高校的实际调查历经 1 个月时间，其中，湖北师范学院和湖北理工学院共发放 900 份问卷，湖北师范学院文理学院发放 300 份问卷，共计发放 1200 份问
5、卷。因采取到学校教室集中采集样本，成功收回 1200 份，其中有效问卷 1178份，有效问卷率 98%。被试学生分布情况如表 1 所示。 表 1 问卷样本构成情况 （二）研究方法与工具 本次调查采用问卷调查法和深度访谈法。其中，问卷使用此前已在大学生社会责任心研究中被广泛使用的赵兴奎编制的大学生社会责任心问卷 。经过验证有良好的信度和效度。问卷包括群体、文化、物质三个维度，共计 36 道问题。 该问卷采用 5 点记分（从“很不符合”到“完全符合” ） 。被试在各维度上的得分越高，表明社会责任感越强，得分越低，社会责任感越弱。全部数据采用 17.0ForWindowsXP。 三、调查结果 1.大
6、学生社会责任感总体情况。在被试的黄石市三所 1178 名高校大学生社会责任感总均得分栏中，显示的为 3.51，且群体、物质和文化等三个维度得分分别在 3.21 至 3.72 之间。因此，在社会责任感各维度上的得分差异显著（p0.001） ，其中群体责任感得分最高，物质责任感得分次之。为了进一步确定各维度之间的关系，进行了 LSD 多重比较。结果显示，被试的三维度之间的差异均极其显著（p0.001） 。见下表 2 所示。 表 2 社会责任心各维度得分情况 注：?表示 p0.05， ?表示 p0.01， ?表示 p0.001，下同。 2.不同性别大学生社会责任感比较。通过男女大学生比较，除在群体责
7、任感维度上男生显著高于女生外，文化责任感及物质责任则不显著，见表 3。 表 3 社会责任心男女性别比较（M?SD） 3.不同年级大学生社会责任感比较。各年级大学生在社会责任感上存在存在差异。一、二等低年级学生在社会责任感上高于三、四等高年级学生，且总的趋势是随年级的上升而逐渐降低，见表 4。 表 4 不同年级大学生的社会责任感比较（M?SD） 4.不同专业大学生社会责任感比较。不同专业的学生在总体水平上得分存在差异显著。文科生得分最高，理科生次之。见表 5。 表 5 不同专业类别大学生的社会责任感比较（M?SD） 四、调查结论 本研究重点调研了大学生社会责任感总体情况、不同性别、不同年级以及不
8、同专业大学生社会责任感情况并依此对比，从以上调查结果表明，被试学生的社会责任心总均得分达到 3.51，也进一步说明当代大学生社会责任感总体现状的主流是积极向上的。但从调查中也不难发现，当代大学生的社会责任感具有利己性、实用性和矛盾性，主要表现在以下几个方面：在大学生群体责任感层面上，更多的是关心对自身和家人的责任，过少的在乎对他人、集体及社会的责任；在大学生文化责任感层面上，偏重于实用的现代科技，轻视传统的民间艺术；在大学生物质责任感层面上，多以个人为中心，注重追求自我价值。 大学生社会责任感缺失是由多方面原因引起的：一是社会总体环境偏向于追求个人利益，对当代大学生社会责任感培育存在负面影响；
9、二是高校在道德教育中对大学生责任感的培育未予以足够重视，存在多方不足；三是家庭教育过于偏重智力培育，轻视道德教育；四是部分大学生不能客观认识社会现状，树立的自我观偏向于自私自利。 五、培育机制 针对上述当代大学生社会责任感调查现状，对大学生社会责任感的培育应从形成内部生成机制和外部培育机制两个方面入手。其中，内部生成机制包含社会责任感生成的动力要素心理要素以及能力要素等三个方面。动力要素是指个体在对自我实现的渴望的基础上，产生亲社会和利他行为，从而自觉将对外在的道德规范内化为道德诉求的推动力；责任感生成的心理要素是指在对社会责任的理解基础上，利用对社会责任形成环境的分析产生履行责任的自觉意识，
10、从而产生责任情感的心理需求；能力要素是指随着个人身心体质的逐渐成熟，自我意识的不断增强，对道德行为的评判的辨别能力不断提高，从而使社会责任感最终体现在社会责任行为中。而外部培育机制则是通过创新大学生责任感教育的方式方法、扩展大学生责任感教育的内容和途径、建立大学生服务社会的激励和反馈机制以及构建家庭、学校、社会联合协作机制等多种渠道，因地制宜、融会贯通、综合运用，帮助提升大学生责任感教育的效果。 参考文献： 1王燕.当代大学生责任观的调查报告.青年研究.2003（1）. 2陈健.略论责任心与大学生心理健康.湖南师范大学奇教育科学学报.2009（4）. 3赵兴奎，张大均，刘宗发.当代大学生社会责任心发展特点研究.牡丹江教育学报.2010（2）. 4张冲.当代大学生社会责任感培育研究.中国优秀博硕士论文全文数据库.鲁东大学.2013. 5余雷.当代大学生社会责任感弱化及培育机制研究.中国优秀博硕士论文全文数据库.首都师范大学.2012.
