1、一、教材内容的地位、作用和意义燃烧是一种非常熟悉生活常识，教材把它放在第四章第一节，是学生定量认识化学变化和化石燃料的起始点，有利于开拓学生的视野，使学生能更准确、更科学地认识物质，培养学生的实事求是的科学态度，为进一步揭示物质的变化提供事实材料。本章节从学生日常生活中非常熟悉的化学变化 燃烧入手，用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件；使学生了解火是人类文明的摇篮，燃烧会导致环境污染，火失控会给人类带来灾难，学生通过对燃烧与灭火知识的学习，学会如何控制火情、预防火灾并学会在火灾中自救能力，是一种终身教育。 本章 燃烧 燃料 与第 2章的氧气、二氧化碳的性质及第 3章物质的构成微粒联系较紧密，
2、它既是对学生已有知识的继承，又是对其丰富和完善。对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的桥梁。教材处理 根据知识之间的联系，这节课把燃烧和灭火的原理与方法整合在一起教学为第 1课时，将完全燃烧与不完全燃烧和爆炸作为第 2课时。这样使学生学习的思维更有连贯性，效果更好；通过学生自己动手做燃烧条件的三个探究性实验，充分发挥学生自主探究能力；同时增加一个小石块、白磷与红磷在空气燃烧情况的对比实验，使学生更清晰理解燃烧的条件和灭火的原理与方法，特别更容易理解燃烧必须同时满足三个条件。 二教学目标1认知目标：通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，掌握其知识；进一步认识与体验科学探究的过程。2能
3、力目标：培养学生自主、合作探究、相互交流、总结归纳能力与处理火灾事故能力3情感态度价值观：1）能科学的认识燃烧、灭火对人类社会发展的作用。（ 2）能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧现象和原因。（ 3）进一步增强防火的意识和能力，强化安全意识。三教学重点：使学生通过科学探究和亲身体验，掌握燃烧的条件和灭火的原理，并学会对火灾事故的预防、发生的处理能力。教学难点：培养学生科学探究的方法教学法1说教法 （ 1）根据新课程改革的精神，突出 “自主、探索、交流、合作 ”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，从实际出发，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、
4、尝试等方法获得新知识，本课主要采用 “探究式学习 ”教学模式。让学生进行探究实验不但能培养学生的实验操作技能，更重要的是能够使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程。（ 2）利用多媒体教学，优化教学手段，充分利用教学资源，达到学有所用的教学效果； 2说学法（ 1）实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。（ 2）、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。创设情境 ,激发兴趣提出问题 ,猜想与假设1、 燃烧的事例多种多样 ,同学们有没有发现 ,这些燃烧的现象都有共同的特征 .你知道燃烧的特征是什么吗 ?我们能不能对燃烧下定义呢 ?燃烧：发光、放热的剧烈的化学反应2、同学们想过没有，什么样的物质在什么情况下才能燃烧？也就是说燃烧需要什么条件呢？ .实验探究1、分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉花团。2、将直立于桌面的两根蜡烛燃着，并将其中一根蜡烛罩在玻璃杯下。3、分别在酒精灯上点燃小木条和小煤块。燃烧的条件
