1、 学习目标 分析人物形象，讨论艺术特色 学生活动 教学设计学习重点 感受作品中所表现的风景美、风俗美和人情美学习难点 结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力。学生活动 教学设计自主研讨目标与导入一、学习目标：分析人物形象讨论分析艺术特色二、导入新课天高云淡，望断南飞燕，美妙的歌声又一次回响在耳边，伴着那飞翔的虎耳草轻轻地飘上了白塔，下了菜园，到了船上，又穿过悬崖半腰这是一支真、善、美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。这支歌唱在过去，唱在今天，唱在未来。和着这支清新的牧歌，让我们一起走进边城 ，去越过那世俗的藩篱，去沐浴那质朴的民风，去品味与自然一样博大的诗意，去认识那位淳朴善良的湘妹子
2、翠翠。明确目标情景导入合 作互动互动与展示合作讨论：分别用一个词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。翠翠的形象是清纯。十五岁的纯美少女她纯真聪慧、像一只小鹿那样活泼健美。恬静、温柔、纯净、灵动、忠贞，如水滴般明澈清透，又充满青春活力，从外表到内心都姣好无比。这样美的人性的悲剧就更令人伤感和哀婉。她对爱情的追寻却总是在梦境状态，如同期待那每夜都会入梦而来的傩送的歌声。傩送的形象是勇敢。他是一个心地善良、敢于追求、蔑视权财、责任感强的人。他和翠翠是一见钟情，不走车路，执著地为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊，毫不动心，敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候，他心怀愧疚，舍弃一切，远走
3、他乡。祖父的形象是淳朴。他是一位勤劳、善良、坚强、古朴、带点狡猾的老人，是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至，为其亲事操心担忧，尽力促成其爱情的实现。讨论人物形象边城的生活是真实的，同时又是理想化的，这是一种理想化了的现实。“纯粹的美”和“清洁的灵魂”是这篇小说的人物特征：（解说理由时必须结合文本，从人物的语言、动作、神态心理等角度加以阐述。持之有据、能自圆其说即可。）自学与诊断欣赏讨论一：课后第二题1.翠翠因为祖父没有接自己而赌气。“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”非常形象地表现了少女的薄怒心理。 2.祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都
4、好，你认识他们一家人吗？”言外之意是：祖父你没说全。 3.祖父提大老来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去了。这里边有少女羞于提起婚嫁之事的心理。4.鸭子是大老捉来送给祖父的，翠翠自然“不希罕”，她心里想的是傩送。欣赏讨论二：课文小说的语言有怎样的特点？ 小说的语言朴素、饱满，不晦涩、不雕饰。这样的语言风格，非常适合表现边城人古朴、自然的生活，并且从中透露出田园诗情。如描写赛龙舟的场面、叙述翠翠和傩送相遇的情节，描写抬花轿的情景等，都突出地体现了小说的语言风格。品味语言随机提问精讲与点拨深入把握：如何理解翠翠的爱情？小说中的主人公翠翠是作者笔下“爱”与“美”的化身，作者在她身上
5、倾注了全部的感情。不论是语言描写(如她和傩送的对话)还是心理描写( 如第六章最后她望云遐想)，无不细腻逼真地刻画出一个情窦初开的少女丰富美好的内心世界，从而给人一种诗意般的回味和美的感受。她是那样天真，那样单纯。翠翠的爱情是那样纯净，那样超越一切世俗利害关系，那样的非物质。翠翠的爱情有个成长过程，总体上是可感的、坚定的，但是开头是朦朦胧胧的、飘飘忽忽的。翠翠初遇傩送二老，就对二老有个难忘的印象。二老邀翠翠到他家去等爷爷，翠翠以为他是要她上有女人唱歌的楼上去，以为欺侮了她，就轻轻地说：“你个悖时砍脑壳的！ ”后来知道那人是二老并明白了他的好意，想起先前骂人的那句话，心里又吃惊又害羞。回到家里，“
6、另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚”。两年后的端午节，祖父和翠翠到城里看龙船，从祖父与水上名人的谈话里，听明白二老是在下游六百里外青浪滩过的端午。翠翠和祖父在回家的路上走着，忽然停住了发问：“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”这说明翠翠正在惦念傩送。品味感情学生活动 教学设计 达标检测题检测与评检测与纠错自我检测：小说是怎样表现人物心理活动的？小说没有细微地描写人物的心理，主要是通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。提升讨论：在小说中，应如何进行心理描写呢？(1)直接描写式。这是一种最为常见的、运用最广泛的人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
7、(2)抒情独白式。这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争的。(3)梦境描绘式。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题。(4)心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。品味心理描写课外探讨：有人认为，翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的。可以从相关人物和相关情节中印证这样的观点：（1）翠翠 翠翠自幼父母双亡，内心有着无比深沉的孤独。虽然有外公无微不至地照顾自己，但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。她感到“心中有些薄薄的凄凉”，觉得“这日子成为痛苦的东西了”。当她为这
8、无奈的生活而痛哭时，外公不能明白她内心的哀痛，只用不切实际的话来哄她。天保和傩送为了她唱歌“决斗”，她却毫不知情，只能在梦中希望爱情的实现，现实好像和她毫不相干。最后天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事忧愁而亡，她却并不能了解这一切前因后果，只能凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”没有人能告诉她要孤独地等到什么时候。（2）外公外公因为女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭的伤痕。翠翠痛哭让他觉得莫名其妙，他给孙女讲母亲的故事，更让孙女感触不已。对于天保兄弟的选择，他却没有直接告诉翠翠，反而让孙女“心中不免有点乱”。他既爱孙女，又害怕她再走母亲的老
9、路，却不能直接说出来。以后因天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。 （3）天保兄弟 天保喜欢翠翠，托人作媒却被糊里糊涂地拒绝回来。他不知道翠翠喜欢傩送，傩送也喜欢翠翠，在不知情中踏入了爱情的矛盾中。最后他知道自己没有任何希望，只能孤独地离开伤心之地。最后死于意外，也许正是他孤独的归宿。 傩送也可以说孤独地追求着爱情，和哥哥“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最后也孤独地出走，不知飘泊到什么地方。 可以说，就在卷入这场爱情旋涡中的每个人的孤独挣扎中，翠翠的爱情以悲剧结束了。二、作业1、师说相关练习。2、课后第三题任选一题写一篇小论文。价总结与升华艺术手法讨论:小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写为主，具有散文化的倾向。探讨一下本文的写作风格。1.讴歌美好，展示淳朴。2.语言朴实，自然饱满。3.诗情画意，注重本色。4.表现内心，细致传神。5.前后照应，环境烘托。品味小说的语言特色 要了解作者为什么这样叙事，他叙事的方式和要表达的思想感情是有紧密联系的。在此基础上，联系小说的具体内容，研讨其散文化倾向。课后反思：
