1、综合布线实训课堂教学管理【文章摘要】 城市化建设的大力发展，对智能楼宇综合布线人才的需求日益增强，如何在中职学校中培养出适合社会需要的综合布线技能型人才，对综合布线实训课程提出了挑战。如何计划、组织教学，如何对课堂教学质量进行评价，是作为中职教育者都将面临的问题。 【关键词】 综合布线实训；教学计划；课堂组织；课堂教学评价 现代信息技术教育，主张学生动手能力的培养，尤其是综合布线实训课程，对学生的动手能力要求比较高，要求学生能够掌握网络的基本知识、能够熟练地进行线缆端接、模块和水晶头的制作、线管和线槽的布放以及光纤的熔接等等。许多中职学校也建立了综合布线实训室，但是真正用在教学上的不多，原因在
2、于综合布线实训涉及到相关工具的操作，有一定的危险性，另外加上实训场地不够，一般的学校可能配备了 4 至 10 面模拟墙，2 到 8 台端接设备，而且班级学生人数又多，一般在 50 人左右，在实训室中不好安排和组织，或者上了实训课，但是没有达到应有的教学效果。达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。所以在综合布线实训课程中，怎样制定教学计划和组织教学，显得十分重要。 1 合理的教学计划，能使课堂有条不紊 著名特级教师徐斌说过：“教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 ”首先应该明确， 综合布线实训课程培养的是什么
3、样的人才，才能制定出明确的教学计划。综合布线项目不是一个人能够完成的项目，他是一个团队协作的工作，所以综合布线实训课程除了要求学生掌握综合布线的基本技能以外，我们还要在课程中融入团队协作和沟通能力的训练，可以在学期开始，就对学生分组，让他们自己建立一个团队，给自己团队取一个响亮的名字，以后教学就按照这样的模式来进行实训。在以后的实训课程中，老师课前就要制定相应的教学计划，制定教学计划应该明确一下几个问题： 1）这节课要实训的内容是什么？重点是什么？ 2）这节课需要让学生达到什么样的技能？ 3）以怎样的实训方式让学生达到预定的技能？ 4）你要通过几个环节来完成这次的实训课程？ 5）你将在课堂上怎
4、样组织学生进行实训？ 6）预料到学生可能在实训中出现的突发状况，应该怎样解决？ 7）实训完毕，应该怎样对学生的实训情况进行评价？ 通过以上几个问题的思考，实训课应该能够上的有条不紊，井然有序，而且学生也能在实训中理解到应有的理论知识，真正达到动手锻炼的目的。 2 明确实训任务，合理组织实训过程 中职学校的学生，进入实训室正式上课前，都会耽搁一定的时间，白白浪费课堂时间。对于从事中职教育的工作者来说，要组织好一堂实训课，课前三分钟十分重要。著名特级教师李烈说过：“有效的用好课前三分钟，使学生对本堂课所学的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 ”所以，在课前三分钟，老师应该先组织好实训纪律
5、，然后用激昂的语言来激发学生的学习斗志。 一节课中最重要的就是怎样组织实训过程。对于综合布线实训课程来讲，老师应该充分考虑有限的实训场地，合理分配小组的实训场地，使每个小组能够顺利完成实训任务，并能够掌握应有的实训技能。比如，我们学校配备有 4 面模拟墙，3 台端接设备，一台综合实训操作台（可以作为模拟墙和端接设备使用） ，班级平均人数 50 人左右。在进行综合布线综合实训的时候，我将学生分成 8 组，每组 6，7 人，然后两小组进行组合，构成 4 个大组，每个大组分配两个任务：布线上墙和端接测试。这个实训需要花 3 个课时的时间，为了使每个学生都能够动手操作到不同的内容，这个任务我安排了 6
6、 个课时，第一遍实训完成之后，大组内交换实训场地，一共把这个实训内容做了两遍，让每个学生在实训课程中能够真正动起手来，学生也能得到充分的实训锻炼。所以，对于实训设备不够的情况之下，我们应该充分考虑实训环境，如果能把任务进行分解，将有限的实训设备充分利用起来，让每个学生都能够参与到实训中来，学生也不会在实训课中无事可做，扰乱实训课。爱因斯坦说过：最重要的教育方法是鼓励学生去实践。在保证安全的前提下，放手让学生根据任务完成实训训练，教师只需要在整个实训过程中进行观察和指导，时不时的对学生进行鼓励和表扬，无需过多的干涉学生的实训过程，可以到达事半功倍的效果。 苏霍姆林斯基曾说：我要关注的是，让我所培
7、养的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志变得更坚强。实训完成后，老师组织学生总结实训完成情况，用设计的与实训活动有关的问题引导学生回味实训感受，进行情感激发与理性启迪，使学生在体验下得到感悟、在震撼下获得理念，启发学生用所领悟的观点来评价具体操作感受，对实训过程中出现的问题或者不能解决的地方，发表各自的见解展开讨论，共同分享实训体验带来的各种感受，最后归纳出该实训课程的知识要点。 3 恰当的课堂教学评价，提高教师业务水平 教学评价是新课标的重要组成部分和关键环节，而教师的课堂教学评价更是教学活动中过程性的重要体现。新课标指出：将学生的主动学
8、习放在教学的首要位置。一节课下来，不在让学生掌握多少知识，而是学生在教学过程中，经历了怎样的过程将知识进行内化，也就是我们平常所说的学生运用了哪些能力参与到了哪些学习活动获得了什么技能和知识？在整个教学过程中，学生是不是轻松主动的投入到学习当中，主要看课堂学生的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态来评价课堂教学效果。 综合布线实训课程，教师在实训前对学生兴趣的激发是相当重要的，这样能使课堂气氛变得热烈，学生感到轻松，学生才能以饱满的情绪投入到学习活动中。 学生只要是在动手实训，教师就应该少干涉学生的学习活动，给学生营造一些自由的空间，让学生交流，让学生遇到问题能够自己思考解决，或者是靠小
9、组团队来解决实际问题，这样比老师点拨更能使学生对所学的知识印象深刻。并不是说教师就不干涉整个课堂了，好的老师，应该在学生学习实作的时候，总观全局，随时观察学生实作情况，最后好对学生做出公正的评价。列夫.托尔斯泰说过：称赞不但对人的情感，而且对人的理智也起着很大的作用。中职学生，从小就在学习的边缘，缺少老师和长辈的认可和肯定，而且中职学生性格和心理特点有许多不同，有的浮躁激动，有的内敛寡言，更有的是桀骜不驯。针对于不同的学生，即使学生只是点点进步，老师都可以在适当的场合发现学生的闪光点给予肯定和鼓励。如果在观察过程中，能对某些学生给予适当的表扬和认可，那么学生在实训课程中，定能够卖力的学习，整个教学质量会明显的提高。 新时期赋予了教师新的责任，只要我们能够在教学上多专研教材，多想办法，对学生给予适当的肯定，学生定能够成长为综合素质强、业务能力过硬的中等技能型人才。 【作者简介】 冯义彬（1978.11-） ，男，汉族，籍贯：四川成都，学历：本科，职称：中二，研究方向：计算机教学。
