1、人力资源管理专业学生职业胜任力培养模式探析【摘要】高校现有的人力资源管理专业人才培养模式与市场需求之间存在一定差距，这直接影响了毕业生的就业率。高校人力资源管理专业应以就业为导向，改革教学模式，培养学生的就业胜任力，使其适应社会的需求。 【关键词】胜任力 人力资源管理 培养目标 近几年人力资源管理专业的毕业生数量逐渐增多，但是最后实际从事专业工作的学生却少之又少。造成这一现象的主要原因在于企业对人力资源管理专业求职者的素质要求比较严格，而我们培养的学生素质特征与用人单位的实际需要严重脱节，大学生就业后必须经过很长的社会适应期才能胜任工作，用人单位为此支付了大量的额外成本，这表明我们培养的人才不
2、具备就业胜任力，必须充分考虑用户的需求，以胜任力为基准，改革当前人力资源管理专业人才培养模式。 一、人力资源专业学生职业胜任力培养模式上存在的弊端 （一）课程设置不科学 由于缺乏对人力资源管理专业的细致研究，部分院校对人力资源管理的认识仍停留在传统人事管理阶段，毕业生在单位从事日常的、事务性工作，忽略了对学生从业能力和素质的培养；另一方面，对毕业生的未来去向并没有一个明确的认识，对自身的目标市场缺乏准确定位，培养的学生缺乏核心竞争力。另外，近年来一大批高学历的年轻教师走上了大学讲坛，这些年轻教师虽然理论功底较为深厚，但是缺乏实际锻炼与亲身经验。 （二）教学方式传统 现行的人力资源管理专业的课堂
3、教学方法仍然是以传统的灌输式授课型教学法为主，教师是课堂的中心，学生处于被动和从属地位，缺乏互动，忽视了学生的主观感受，不能很好地调动学生学习的积极性；教师上课满堂灌，毫无效果可言。这种教学方式忽视了学生的主体性和能动性，影响了创新与创造能力的培养。在知识讲解方面，与企业实践结合不紧密，缺乏必要的案例讨论，不能深刻启发学生的思维，影响了学习兴趣和创新应用能力的培养。另外，对教学工具的使用不合理，缺乏多样化的教学手段，都使得教学效率不高，造成学生对专业知识的掌握不够深入，分析理解能力欠缺。 （三）教学过程老化 教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要
4、通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。一个合理完整的教学过程首先应该是引起学生的求知欲，然后帮助学生感知知识、理解知识、巩固知识，最后应用知识，这个过程是学生发挥聪明才智、创新成果的过程。但是，传统的教学过程忽视了学生的聪明才智，是否善于思考，是否善于创新应用，不是评判学生的标准，这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。 （四）缺乏实践机会 人力资源管理专业具有很强的实践性，目前院校实践教学一直以来就是比较薄弱环节，没有形成符合具有专业特色和用人单位需求的实践教学培养模式。另外，人力资源管理专业学生的实践、实习有很多需要到企事业去完成，高校建立稳定的校外实习基地较为困
5、难，学生到企事业单位的实习机会少，实习时间短，专业实习对口性差，学生往往不能深入到具体岗位进行学习研究和调查分析，实际操作能力得不到锻炼，实习收效不大，实习效果不理想。 二、落实人力资源管理专业学生职业胜任力培养模式应采取的措施 人力资源管理专业人才培养模型是在用人单位对毕业生胜任力要求的基础上构建的，体现出了市场的需要。针对现有教学模式的不足，基于对学生就业胜任力的培养，要提高学生的综合素质，使学生适应社会的需求，在教学中，让学生参与进来，突出学生的主体性，是尤为重要的。为此，针对当前的人力资源管理专业教学提出如下几个方面的改革措施。 （一）加大课程建设力度 进一步加强思想政治教育，把社会主
6、义核心价值体系融入人才培养的全过程。人力资源管理专业人才培养目标要与社会、市场对人力资源管理专业人才的要求相适应，围绕“强化专业素养，与市场接轨，适应社会需求”宗旨，强化人力资源管理专业学生的理论基础、专业实践能力和创新精神的培养，将人力资源管理专业学生培养为“宽口径、厚基础、重创新、强素质、重操作、国际化”的心智完善的复合高技能应用型专业人才。 （二）改革教学方法 高校人力资源管理专业教学必须改变传统单纯依靠教师课堂讲授的教学方法，改变以教师为中心的教学理念。采用启发式、讨论式等多种行之有效的教学方法，加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，强化科学思维的训练。案例分析课、讨论课是启
7、迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题能力的重要教学环节，应在教师引导下以讨论、交流为主。同时，应充分利用计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术的优势，扩大教学信息量，提高教学质量和效率。 （三）优化师资结构 高校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，要增加专业教师中具有人力资源管理实战经验的教师比例，鼓励教师参加各类人力资源管理与开发协会、专项技能研讨班、企业科研课题的调研及咨询培训工作，增强教师的实践能力和创造能力，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 （四）重视实践教学 人力资源管理专业是一个实践性很强的专业，毕业的学生不仅需要拥有厚实的理论基础，还必须具备较强的动手能力，能够解决企业所面临的人力资源管理实际问题。课堂教学环节主要负责提高学生理论水平，培养学生识别问题、分析问题的能力。非课堂教学环节主要培养学生运用专业知识解决实际问题的能力。社会实践活动可以使学生在掌握理论知识的基础上，熟练掌握基本的专业技能，并初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的基本能力及创新开拓能力。因此，教学内容方面，除基础理论讲授外，必须加强对学生实践环节的训练，在课程体系设置，教学计划安排等方面需要对实践教学给予重视。
