1、1财经写作课程中“计划”的教法探析【摘要】 写作课程因为受教学内容的限制，在授课形式上相对单调，长期以来很难摆脱“先讲后写”的枯燥模式。在长期的教学实践中，探索了一些新的教法，主要以“计划”为例进行解析，期望可以对写作课的全新授课模式提供一种尝试。 【关键词】 应用写作；计划；目标 在财经写作课程中， “计划”的授课方法看似简单，但却有很多教法值得探讨。笔者长期担任本学院写作课程的教学，在实践中摸索出几点体会，在此与同仁共享。 一、浓墨重彩地渲染计划的重要性 计划的重要性在课本上被归结为“避免行动的盲目性”等。如果仅是泛泛地讲解计划在工作和生活中是何等重要，则课堂会流于单调刻板。为此，我引用了
2、中国传统文化中的一些古语来佐证，例如子曰：“人无远虑，必有近忧。 ”（论语 ）或是朱子家训中提到“宜未雨绸缪，毋临渴掘井。 ”此外礼记?中庸中也提到“凡事豫则立，不豫则废。言前定则不?，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。 ”这些古代圣贤的经典论断都能很有力量地证明事先做计划的重要性。 除了这些古代名言，还可以找到不少现代的警句来说明计划是多么重要。如哈佛大学的校训就是：机会永远都是留给有准备的人。居里夫人曾经说过：机遇从不光顾没有准备的头脑，弱者坐待良机，强者制造2时机。富兰克林也有这样的名言：如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。用这些名人名言来渲染计划的重要性，能够避免教学的空
3、洞乏味，不仅说服力强，而且增加了课堂的感染力，提高了学生的学习兴趣。 二、突破难点，选准“目标” 制定一个计划并不是很难，但很多单位和个人往往在计划的实施过程中会感到完成目标的难度。这是因为在制定计划时， “目标”设定得不够准确。目标过低，计划失去制约行动的实际意义；目标过高，导致不能完成任务，久而久之，当事者会逐步丧失信心，别人也会质疑计划实施者的能力。因此，我在教学中将“如何制定一个科学合理的奋斗目标”作为授课的难点，并与学生共同分析，最终达成共识，即制定目标的原则应该是量力而为。目标指导行动，因此，目标是计划的灵魂，一个符合自身条件的精准的目标，才是最好的。 那么，怎样才能判定一个目标是
4、否适宜呢？教学中我首先会引导学生进行自我评估。这种自我评估可以包含很多方面，如专业学习、课外阅读、健身娱乐、社交实践等。进入大学后，学生普遍心绪浮躁，利用这样的课堂环节给他们一个自我反观和剖析的机会，使其真正认识到自己究竟处在哪一个层面，还存在多大的进步空间，以此为基础再来设定奋斗目标，这样的目标一定是契合自身水准的可行性目标。为了形象地示范不合理目标，我选择了网络上流传的一则笑话作为教学素材：有个人被任命为一单位的副职后，做了一份工作计划，简称“四大工程”：给长城贴上瓷砖，给赤道镶上金边，给太平洋加上栏杆，给珠穆朗玛峰3架个电梯间。由此让学生在读罢故事的笑声中明确目标应结合实际的道理。 为了
5、讲解目标的重要性，我还选取了游泳的故事和马拉松运动员的故事两则小文作为课堂辅助资料。游泳的故事讲的是在浓雾弥漫中，一个 43 岁的女人准备从太平洋游向加州海岸。游了 15 小时之后，她放弃了。人们都告诉她海岸很近了，叫她坚持。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也没看不到。她放弃的地点，离加州海岸只有半英里！后来她说：“令我半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为在浓雾中看不到目标。 ”第二个故事讲的是日本著名的马拉松运动员山田本一的真实经历。他在自传中这样写到：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一个古怪的大树；第三标志
6、是一座高楼。这样一直画到赛程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40 多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。开始我把我的目标定在终点线的旗帜上，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路吓到了。 ” 这两个小故事使学生在感性的阅读之后自发地得到理性的结论，那就是目标要看得见，够得着，才能形成动力，帮助我们得到最终想要的结果。 三、做好课堂的后续跟踪调查，真正发挥计划的指导功能 经过老师的一番讲解，学生已经了解了计划的重要性和如何制定目4标，那究竟该从哪些方面给自己制定一个计划呢？这
7、时候，教师可以启发学生为自己制定职业规划、未来的人生设想、专业知识的学习计划、参加各类学生社团的打算、培养良好健身习惯的方案、社会实践的计划等等。无论是哪一个计划，教师都应该要求学生将行动落到实处，真正发挥计划对现实生活和工作的约束指导作用。因此，在我的写作课堂上，不仅仅是简单的“先讲后写”的传统模式，而是真正让学生思考自己在哪些方面最亟待提升，随后有针对性地制定目标和实施方案。计划一旦制定，绝不是作为一次简单的书面作业上交就算完成任务，而是要让这一份计划在他的生活中充分发挥约束和指导意义，帮助学生在一定的时间内达到一个新的高度，以此来逐步获得进步和超越。为此，教师应关注学生写作练习中计划的时
8、限，在适当的时间提醒和监督学生去完成相应的步骤和措施。当计划告一段落时，可以和学生一起分析总结本次计划的实施情况。相信这样的课堂一定是与学生的现实生活紧密结合的，学生能够将课堂知识学以致用，并不断在实践中修正和提升自我，这样的写作课才会激发学生的兴趣，散发出迷人魅力，并充分彰显人文课的教化功能。 “计划”这一节内容在写作课程中看似简单，但往往流于课堂的呆板或与现实脱节。以上三点教法经过笔者反复的课堂实践，不仅能够使“计划”变得生动可感，也能够在这一过程中强化学生的“计划意识” ，使其从心灵深处需要计划来提升和完善自我。这样的意识一旦形成，在之后的学习和生活中学生就会逐渐摆脱盲目和无序，知道自己该做什么，为什么而行动。这样的写作课堂一改传统印象中的枯燥乏味，变得有声5有色，它从生活需求中来，又能回到实践中去发挥指导意义，这才是真正有价值的“计划” 。
