1、1大学生对当代社会优质道德资源的认知状况调查及对策研究摘 要 为了解大学生对当今社会优质道德资源的认知状况，给高校思想政治教育工作提供参考和依据，本文采用自编的道德模范和最美现象调查问卷对 200 名大学生进行了调查。结果发现：在校大学生对当代社会优质道德资源之“道德模范和最美现象”的关注了解不够广泛和深入；但他们比较认同当代社会道德模范和最美人物的行为价值，而且比较期望高校宣传和推广道德模范和最美人物及其事迹。因此，高校思想政治教育工作应当借助于思想政治理论课课堂教学、实践教学、校园文化建设等多种渠道和方式加大对当今社会优质道德资源的宣传和普及力度。 关键词 大学生 优质道德资源 道德模范
2、最美人物 作者简介：赵春珍，浙江财经大学思政部，讲师，法学硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治理论教育研究。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2014）03-184-02 当前学界对于道德资源的理解有两个层面的含义：一是指人类道德本身就是一种宝贵的社会资源，可称其为道德的资源性，它是以德治国的理论基础；二是指有助于个体道德养成的社会资源，可以叫做道德的资源，它是我们在全社会进行道德建设、开展道德教育的重要素材。笔2者所指的道德资源属于后者。具体是指， “在当今时代，尤其是进入 21世纪以来，中国社会中存在的、可以开发运用来加强大学生思想政治教育的各种优质社
3、会资源的总和” 。这些优质道德资源体现了我国社会主义道德建设的新成就，反映了我国社会主义道德的时代特征以及现代文明观念。 一、调查背景 推进大学生思想政治教育，提升大学生思想道德素质，是高校育人的根本任务。然而大学生人生观、价值观和道德品质的形成不可避免地要受到社会现实环境的影响。处于全面改革和快速发展中的今日中国，社会伦理道德生活也正在经受着社会转型期的多样化嬗变和考验：一方面，社会价值观的多元化、公民道德水平的良莠不齐、一些政治腐败和非道德事件的频发，促发了“道德资源匮乏论” 、 “道德资源稀缺论”观点的产生。这不仅对大学生的思想、社会心态、而且也给我们的高校思想政治教育造成了深刻冲击和挑
4、战。另一方面，伴随着近年来精神文明建设和公民道德建设的加强，我国社会主义道德建设也取得了令人瞩目的新成就，涌现出了一大批体现社会主义核心价值体系和道德要求的感人事件、优秀人物等丰硕成果，成为当今社会进行道德建设的优质道德资源。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑” 。在这种复杂的社会形势下，高校思想政治教育亟需加大社会主义道德新成就在大学生中的宣传和普及力度，将其充分融入到高校思想政治教育中去。这不仅可以积极主动地优化思想政治教育教学环境，而且可以引导大学生感受社会的正能量和积3极信息，从而使其受到良好、正向、善的感化和带动，尽量减免不良、反面、恶的刺激和影响。因此，挖掘和有效运用社会优质道德资源是
5、高校思想政治教育密切联系社会且又积极应对时代挑战的需要。高校思想政治教育必须与当代社会紧密融合，要将高校思想政治教育小课堂延展到社会大课堂，要从社会大课堂中寻找有助于大学生思想素质提高的正面、积极的优质道德资源。 事实上，伴随着我国近年来精神文明建设和公民道德建设的加强和推进，我国促进个体道德形成的资源并不稀缺，而且比较富有：一是道德环境资源。主要包括我国近年来公民道德建设的重视及其成就；以及社会主义新农村、文明城镇建设成果等。二是道德榜样人物资源。主要包括全国及各地方道德模范及其事迹、最美人物现象、优秀大学生形象、优秀企业家等。问题的关键是这些资源能否得到全面开发，以及如何有效利用。这不仅是
6、社会道德建设实践要解决的一个重要问题，而且也是决定大学生思想政治教育有效性的一个重要基础性因素。 基于上述背景，我们选取了优质道德资源中的道德模范和最美人物类资源，在大学生中实施了调查，旨在通过调查了解大学生对当代优质道德资源的认知和了解状况，并提出相应的教育对策，以进一步推动高校对当代优质道德资源的开发和运用，增强高校思想政治教育的实效性。二、调查对象和方法 （一）对象 按照分层随机抽样原则，在杭州五所高校共发放问卷 200 份，收回4有效问卷 158 份，有效率为 79%。其中，男生 60 人，女生 98 人；大一学生 88 人，大二学生 52 人，大三学生 18 人；人文类学生 62 人
7、，社科类学生 31 人，理科类学生 38 人，工科类学生 27 人。 （二）方法 采用自编的有关当代最美现象和道德模范认知情况的调查问卷，共含有 20 个项目。内容涉及对最美现象和最美人物、道德模范的关注度、了解程度、认同程度；以及宣传普及的认可性、在高校的宣传情况等多类问题。问卷采用封闭式问答选择和自由回答两种方式，结果采用spss19.0 处理和比率统计分析。 三、调查结果与分析 通过对不同类型样本在各问卷项目上的选择及回答情况进行比率统计，结果发现，大学生对于当今社会的道德模范人物及其事迹、对最美现象及其人物事迹的认识，呈现出以下几个方面的特点： （一）大学生对于当代社会道德模范和最美现
8、象的关注了解不够广泛和深入 在被调查的 158 人中，对于“您听说过的最美现象有哪些”这一问题，只有 68 人（43.03%）能够回答出“最美清洁工、最美妈妈、最美司机、最美女教师”等最美现象。有很多同学回答， “听说过，但不太清楚” 。而其他同学的回答五花八门，甚至有少数同学回答出某些最美的自然现象，甚至回答不知道或没有听说过。对于“您印象深刻的、比较了解的最美人物或道德模范有哪些”这一问题，也只有 63 人（39.87%）能够回答出“吴菊萍、吴斌、周江疆、张丽莉、陈斌强、孟祥斌”等人5物名字，大多数人都回答“记不清或没有具体了解过” 。对于“最美人物所体现的最美精神” ，也只有 83 人（
9、52.53%）能够回答出“助人为乐、见义勇为、舍己救人、无私奉献、尊老爱幼、诚实守信”等多个项目，而很多同学只能回答一项或两项，甚至有同学回答“没有具体了解他们的事迹，不清楚” 。在回答“您知道我国已经表彰过几届以及有哪几类道德模范”这一问题时，更有 121 人（76.58%）回答不知道或不清楚，其他同学则回答错误，只有极少数同学回答出“见义勇为、助人为乐、诚实守信、敬业奉献”等类别。由上可知，大学生对于我国当今社会道德模范和最美人物的关注不够广泛和深入，很多同学只是对此略有耳闻，对其事迹也是似是而非或浅尝辄止。因此这些人物及其事迹的认识和了解比较模糊，或者不够详细具体。可见，高校思想政治教育
10、有必要进一步加强这一方面的宣传和普及力度，让更多的大学生了解和认识道德模范和最美人物，学习和感悟他们的道德情操及行为。 （二）大学生比较认同当代社会道德模范和最美人物的行为价值 尽管大学生们对于当今社会的道德模范和最美人物的了解不够清楚和具体，但他们还是认为其应该得到更广泛的推广和宣传，并高度认同他们行为在当今社会的道德价值。在问及“您觉得最美现象和道德模范是否值得推广”时，有 132 人（83.54%）认为值得，只有 15 人（9.49%）认为不值得，有 11 人（6.96%）认为无所谓。并且有 92 人（58.23%）非常赞同媒体大力宣传道德模范和最美人物事迹，认为可以在全社会形成正能量；
11、还有 3.16%的同学认为宣传还不够，应当进一步加大力度。并且有 92 人（58.23%）选择“愿意成为当今社会的那些道德模6范或最美人物” 。当被问及“如果您是那个最美妈妈，你会毫不犹豫地不顾自己生命安全去接那个从十楼掉下来的小女孩”时，亦有 49.37%的同学做出了肯定的回答。由此可见，当今社会的道德模范和最美人物所体现出来的道德精神和价值，符合大学生们向善的追求，他们渴望社会道德的积极与进步。如果我们的高校思想政治教育再进一步加强宣传和引导，定能在大学生群体中收到良好的榜样学习效果。 （三）大学生比较期望高校宣传和推广道德模范和最美人物及其事迹 大多数同学希望能够比较详细地了解和认识当今
12、社会的道德模范和最美人物及其事迹，并期望能够带动和感染大学校园文明和风气。有75.32%的同学（119 人）认为有必要在大学校园中进行道德模范和最美人物的普及宣传教育。并且有 59.50%的同学（94 人）认为有必要在大学校园进行道德模范或最美人物的评选活动。当被具体问及“您认为大学校园中如何进行最美现象或道德模范的普及教育”时，有 34.18%（54 人）的同学赞同“通过思政课堂教学进行事迹宣传和深入学习” ；46.20%的同学（73 人）希望“访谈最美人物或道德模范，与其亲密接触” ；还有24.68%的同学（39 人）赞同“将这些人物事迹汇编成册，便于深入了解和学习” ；有 36.08%的
13、同学（57 人）希望“学校能够邀请最美人物来校讲座，现身说法” 。可见，大学生们非常渴望能够与道德模范和最美人物近距离接触，期待能够深入了解、切实体会他们的高尚思想和精神境界，感受并学习他们行为的伟大价值和力量。 四、讨论与对策 7大学生作为享受高等教育的公民群体，其道德水平也直接影响着社会主义道德建设的状况。但大学生思想政治素质和道德修养的提高，不仅需要正确理论的指引，也更需要社会道德环境及社会风气的支撑。然而在当今社会价值取向、道德信仰多元的时代，大学生的思想和心态难免受到一些消极负面现象的影响。由于当今社会上诸如“彭宇案” 、 “小月月事件” 、 “食品安全威胁” 、 “政府官员腐败”
14、、 “医患关系紧张”等非道德事件的频发，很多大学生产生了对社会的抱怨、不满、失望、愤怒等消极不良情绪，甚至有学生出现了愤世嫉俗、迷茫失落、焦躁不已、急功近利、盲目攀比、狭隘极端等不良心态和价值取向。这些不良社会心态势必影响到高校思想政治教育的实效。在这种情况下，高校思想政治教育只有充分挖掘当今社会的优质道德资源，即积极的事件、人物和成就，才能引导大学生从正面、积极的视角认识、了解和感受社会，培养理性平和、开放包容、奋发进取的社会心态和价值观念。 我国近年来涌现出的一批批道德模范和最美人物是当今社会积极向上的道德现象，反映了社会主义道德建设的成就和要求，更是社会主义核心价值的高度体现。这些人物及
15、其事迹是我国进一步加强公民道德建设，提高公民思想道德素质的社会优质道德资源，更应成为高校加强大学生思想政治教育的优质教育素材。我们理应全面开发和有效运用这些先进人物事迹来感召和带动大学生。这对于在高校大力弘扬社会公德、职业道德、家庭美德，对于引导大学生从积极正面的视角认识社会，培养健康良好的社会心态，营造知荣辱、树正气、促和谐的校园风气，促进校园文化文明建设，为高等教育发展提供强有力的思想道德保障，具8有十分重要的意义和作用。 然而，上述调查表明，高校对于这些优质道德教育资源的开发和运用还远远不够。为此，高校思想政治教育应借助于思想政治理论课课堂教学、实践教学、校园文化建设等多种渠道加强对优质道德资源的宣传和普及。一是要借助于典型案例研讨、道德及价值观专题讨论、典型人物事迹体会与感悟分享、情境模拟、视频欣赏等丰富灵活的教学方式，将优质道德资源充分融入运用到思想政治理论课堂教学活动中。二是要本着“请进来，走出去”的理念，开展一系列让学生了解最美、走进英雄；学习模范、树立榜样的实践教学活动。引导大学生们崇尚道德模范及最美人物，深入学习和体会其道德精神和价值，从而切实提升自己的道德水平，践行社会主义道德规范和要求，为建设文明校园、文明中国贡献力量。 注释： ?浙江财经大学 13 级学生，孙晋、黄烈一、代雨、潘永梦、林玲丽、吴洁燕、徐婷同学参与了调查的部分组织与实施工作，特此感谢。
