1、1缅北汉语教学对中缅边境交流的影响【摘要】在与中国云南接壤的缅甸北部掸邦和克钦邦汉语教学颇有成效，为滇缅边境往来培养了汉语人才，为瑞丽人才市场提供了一定的劳动力，也扩大了汉语文化圈在缅甸的影响。 【关键词】缅北 汉语教学 汉语人才 一、缅北汉语教学概况 （一） 缅北自然人文概况 缅甸北部主要是有两个省分别是掸邦和克钦邦，与中国山水相连，森林、玉石、矿产资源丰富。山区面积广大，河谷平原地区土地肥沃，以农业为主。克钦邦下辖密支那县、八莫县、葡萄县、莫因县四个县，闻名世界的缅甸玉即产于克钦的密支那。掸邦管辖东枝、莱林、腊戌、木姐、皎脉、滚弄、老街、景栋、孟萨、孟别、大其力 11 个县和 54 个镇区
2、。和瑞丽接壤的木姐地势平坦，瑞丽江流经水土肥沃，主产大米。老街是掸邦第一特区果敢的政治经济文化中心挨着临沧。缅北人口较多经济发展落后，对云南有着商品进出口的依赖。一个家庭有多个子女，劳动力比较多。 （二）缅北汉语教学现状 缅甸汉语教学，也称华文教育，开始于 19 世纪末的华侨自行筹资建立。在 1965 年缅甸政府将外国移民财产收归国有，缅甸汉语教学进入低迷时期。随着外交局势的回转以及新政府的鼓励政策，1988 年缅甸汉语2教学迎来了新的发展时期。民间和官方办学促成了缅甸繁荣的汉语教学现状。在缅甸汉语教学中，由于缅北靠近中国这一有利位置优势，缅北的汉语教学相对于其他地方，发展速度快并且具有一定规
3、模。缅北由于特殊的历史地缘政治，在缅北的汉语教学主要是以汉语作为母语教学为主，汉语作为第二语言教的现象相对较少。 缅北汉语教材 90%以上使用台湾版的教材，果敢等特区使用我国内地中小学的教材。缅北华文学校占全缅华文学校的 94.3%。 （三）制约缅北汉语教学的因素 （1）政府态度。双方和平共处，边境安宁稳定。那么汉语教学以及各项事业将会得到很好的发展。以 1988 年为例，缅甸把华侨资产收归国有，汉语教学被压制，后来新政府执政，局势改观，汉语教学才以佛教学校的名义逐渐恢复。中缅双方在外交上的合作态度影响着缅北汉语教学的深入程度，而民间源源不断的交流往来促进了缅北汉语教学发展的蓬勃趋势。 （2）
4、缅甸自身的政治经济发展。缅甸经济发展相对落后，长期的民族分裂与政府武装冲突不仅影响了缅甸民主进程，同时也为中国边境带来了许多困扰，尤其是民间往来，伤害了许多民族的感情。但是随着如今汉语的普及程度和逐渐扩大的影响力，作为与中国山水相连的邻邦缅甸，加强和中国的沟通合作对其自身发展的战略意义是显而易见的，中国巨大的消费市场对缅甸经济有带动作用。 （3）华侨的民族认同感。缅甸华文的发展主要是依靠在华人的坚持，他们对民族高度的认同和根源情结，使得汉语在异邦一直发展存在。但3是随着时代的发展，新生代华侨对祖国文化的情结和老一辈相比，对汉语的认知情感减弱。 二、缅北汉语教学对中缅边境的影响 缅北汉语学习者不
5、仅有身处缅甸的华侨，还有地道的缅甸本土居民。华人学汉语巩固了华夏民族的认同心理，传播并发扬了中国传统文化和民族思维，增加了与中国血脉关系的凝聚力。而对于缅甸人来说，学汉语不仅掌握了一门实用的语言，同时也对中国以及中国文化内涵有了一个全新的认识，扩大了汉语言文化圈的影响力。缅籍汉语人才输入为中国劳动力市场提供了大量的廉价劳工，解决了边境地区的劳动力匮乏现状，为地方基础建设作出应有的贡献，实现了自身的价值并且改善了生存生活质量，解决了缅北地区的就业问题，也带动了工源地经济的发展。（一）互利共赢 缅甸华文教育目的之一就是培养能用目的语进行交际的人才，学以致用。缅甸与中国接壤，汉语习得者可以通过掌握的
6、汉语在中国边境地区谋生。一方面解决了瑞丽地区劳动力缺乏的现状，瑞丽地区的青年劳动力外出到沿海发达地区打工，入境的缅甸人填补了这一空白，廉价劳工为地区经济发展创造了更多了的价值，同时也形成了瑞丽“国际社区”独特的社会人口构成风貌，丰富了旅游资源和内容。另一方面，入境的缅甸人打工为自己解决了就业和生存问题，改善了自身的生活质量，促进缅甸贫困山区的经济发展。加之，边境地区跨境民族众多，经贸劳务往来，联络了跨境民族的感情，利于民族之间的思想文化交流，扩大汉4语文化的影响范围。文化交流和融合，促进了汉语言文化的深度传播，缓和民族误会。全球一体化进程下，多民族文化交流，促进了思想解放和先进制度的传播。 （
7、二）关注交流不确定的威胁因素 交流的负传播不可避免，宽松的边境政策，入境人员构成变得复杂。潜在的危险因子对边境地区社会治安管理造成了不便。边境地区境外边民跨境犯罪行为增多，走私、毒品、偷渡、盗窃、卖淫、拐卖妇女、抢劫3，扰乱了地方正常的生活秩序，加大了公安边防的工作难度，传染性疾病的传播也使得边民的健康受到威胁。 三、结语 “胞波” 、 “端南”是缅甸人民对中国的亲切称呼， “胞波”意为同母所生的亲兄弟， “端南”即亲戚。缅甸主要民族缅族与我国藏族同属藏缅语系，而掸族与我国的傣族同属泰掸语4。傣族、景颇族、阿昌族、傈僳族、德昂族是云南德宏的世居少数民族，这些民族在缅甸、泰国、越南、印度等国都有大量分布。德昂族在缅甸称为崩龙，人数约为二十四万，景颇族在缅甸称为克钦族，大约有 100 多万的人口，汉族在缅所属的边境地区也有大量分布。汉语成为边疆地区少数民族的共同语，发挥语言情感沟通交流的纽带功能。 参考文献： 1熊琦，张小克.缅甸汉语教学概况J.世界汉语教学，2006（03）. 2吴应辉，杨叶华.缅甸汉语教学调查报告J.民族教育研究，52008， （3）. 3李琦.边境地区境外边民跨境（违法）犯罪活动研究J.犯罪研究，2011， （1）. 4田启云.德宏年鉴 2009Z.潞西：德宏民族出版社，2009.
