1、1论检察培训工作中培训方法的选择摘 要 教育培训工作已成为提高检察人员整体素质和法律监督能力的重要手段，培训的质量和效果正在逐步提升，而培训方法的选择，在一定程度上关系到培训效果的实现。本文从介绍检察培训工作中常见的培训方法及特点入手，分析了常见培训方法的缺点和不足，并提出了以明确培训目标、服务培训内容、了解参训学员及正确使用新媒体、新技术为标准来选择适当的培训方法，从而达到最佳的培训效果。 关键词 检察培训 培训方法 培训效果 中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2013）07-224-02 具有检察特色的教育培训体系在十一五期间已基本形成，近年来，检察教育培
2、训工作中采用了一些新型培训方法，它们在不同类型、不同层次的培训中发挥了积极的作用，但如何在认识培训方法局限性的基础上，选择恰当的培训方法发挥其优势，增强培训吸引力，提高培训质量，仍是我们需要探讨的问题。 一、检察培训工作中常见的培训方法及特点 （一）法律讲座 这是检察培训中最常见的培训方法。有数据表明，2012 年，北京市检察系统举办的 686 期 86886 人次的培训中，专题讲座为 212 期 37444人次，分别占全年培训班次的 30%和全年培训人次的 43% 。讲授法相对2来说开发成本较低，有组织简单、规模大、参与人数多的特点。 （二）业务实训 业务实训涵盖了多种培训方法，主要以角色模
3、拟法为主，案例分析法、讲授法、讨论法和教育游戏法作为辅助，以检察人员为主体，使之参与教学过程中，获取知识较多，能力提高较快，还帮助检察人员改变态度、增强人际关系沟通能力。 （三）疑难案件研讨 检察培训中，疑难案例研讨多是以检察人员也就是学员为中心，在研讨过程中，参与的检察人员需要做好搜集信息的准备工作，以便在研讨中表明自己的观点以提出解决的方法，彼此吸收经验和知识，对营造集体氛围、培养协作精神也有一定的积极作用。 （四）在线学习 新技术、新媒体对检察教育培训工作产生了较大影响。2012 年，北京市检察系统实现了网络培训 101 期 25628 人次，占全年培训班次的14.7%和全年培训人数的
4、29.4% 。该培训方法自由度较高，检察人员可自己选定学习时间和地点。 二、选择适当培训方法的原因分析 在检察培训中选择培训方法时，往往为了成本低、组织简单便选择开办讲座，或是为了培训吸引力强选择情景模拟等方法，通常是不恰当的。 （一）思想观念滞后，只选择传统培训方法 一是对培训方法的重视程度不够，没有意识到恰当的培训方法会对3培训效果的实现产生巨大的促进作用。检察培训的实践中，培训者往往将培训作为一项政治任务，重视程度不够，认为讲座即为培训，多半采用宣读文件式的讲授法传达知识，枯燥乏味的培训方式使得受训的检察人员也多半是人参会而心不在焉。二是受制于人财物等方面的制约。选择一种新式的培训方法，
5、需要投入一定的人财物，而检察机关的培训资金相对缺乏的现状也在一定程度上制约了培训者创新培训方式的积极性，倾向于选择便捷易行并且节省人财物的传统培训方法，这样的做法偶有成功案例。如北京市延庆县检察院，克服郊区院资金匮乏的现状，在学习传承老一辈检察人员优秀事迹的培训上，该院节俭开支，改变了以往先进典型宣读先进事迹的传统方式，而采用对话访谈式的角色扮演类培训方式，打造了“光荣传统在延检薪火相传”的精品主题教育培训品牌，受到了良好的培训效果。 （二）一味追求培训效果，忽略其他培训要素 培训效果好坏的衡量标准是虚化的，但影响培训效果实现的要素却包括了培训对象、培训环境、培训内容、培训教材等。在检察培训中
6、，有些管理者为了追求培训效果，不综合考量其他培训要素最终选定培训方法，而是一味追求培训效果，使培训方法与培训整体并不匹配，反而达不到最终的培训目标。 （三）急于创新方法，将培训方法与培训内容和传统培训方法割裂开来 一是犯了主次不分的错误，因为一切培训方法的选择最终都是为了实现最佳的培训效果，是为检察工作服务的。新方法的选择具有一定的4风险性，因为其必须考虑到参训检察人员的接受程度，否则一味求新，只会造成参训检察人员不知所云，培训效果不佳的结果。二是没有正确地看待传统的培训方法。本文主张选择恰当的培训方式会对培训效果的实现起到一定的促进作用，而并非排斥传统的培训方法，新的培训方法如果采用的时机并
7、不恰当也会适得其反。但是在检察培训实践中出现了一些为了创新而创新，将培训方法主体化，将培训内容形式化，一律排斥传统培训方法而不能与其相互结合的不良倾向，值得反省。 三、选择适合培训方法的思路 （一）明确培训目标 在检察培训中，要在缜密进行需求调研、制定培训计划的基础上，明确培训目标，根据期待达到的效果选择相对合适的培训方法。 如希望新的政策法规得到普及，最适合的培训方法应为讲授法，在讲座后组织有针对性的讨论，它在获得知识、改变态度、解决难题、人际沟通、参与许可、知识保持六个方面效果较好；如果期待增强检察人员的团队意识，很明显，这是改变态度的培训，对照表格可以选择电视教学、带讨论的讲授法、程序化
8、教学等方法，他们在改善团队凝聚力方面表现较佳。但应注意的是，不能一味的追求培训效果而忽略培训的内容和对象，应对这些培训要素综合考量，选取适合的培训方法。 （二）服务培训内容 “方法为内容服务”是选择培训方法的基本原则之一。 所以，在培训内容较为重要、占本次培训主导地位的情况下，培训管理者应使选择的培训方法服务于培训内容。如培训的内容为“新刑事诉讼法解读” ，那5么在选择讲授法比较合适，而不能选择情景模拟，因为类似传递知识的课程，理论性较强，通过讲授法，可体现理论知识间的逻辑相关性，使检察人员便于理解一些新知识、新概念和法律术语。如培训内容为公诉人的法庭辩论技巧或是检察人员的案件汇报，那么选择培
9、训方法时，就应以讲授法为辅，利用更多的时间使用能够使参训者参与其中的角色扮演的培训方法。因为技能性培训的目的是要求学员掌握实际操作能力。 检察人员在扮演公诉人和律师、案件的汇报者和倾听者的过程中，反复练习、体会，达到提高能力的目的，也会在培训中增强应对突发状况的心理素质和能力，这是仅仅依靠讲授法所不能达到的效果。再如培训内容为检察人员的信息、调研、新闻稿件的撰写，在选择培训方法时，就应以案例分析法、讨论法为主，挑选成功和失败的写作案例，提前发给参训者参考。培训时，要求参训者分析这些典型的案例的优缺点和改进方法，检察人员的思考过程，也是运用理论解决实践问题的过程，是个人通过交流对自己在写作方面做
10、重新评估的过程，是从他人身上取长补短、增进自己写作知识与写作技巧的过程，同时，也锻炼了检察人员的语言表达能力。而这些培训效果，是选择讲授法、角色扮演法所不能达到的。 可见，只有确定了培训内容，根据培训内容的侧重选择恰当的培训方法，才能达到期待的培训效果。 （三）了解参训学员 检察系统中，检察人员的构成呈多样性。统计表明，截止 2012 年底，北京市检察机关有 35 以下的青年检察人员 1742 人，35 岁以上的检察人员有 2379 人，95.35%的青年检察人员具有学士学位，其中 46.61%的具有6硕士以上学位。检察人员是培训的学员主体，每个学员有着不同的实际情况，所以在培训中，要进行深入
11、的调查分析，按照年龄、知识结构、性格、参加检察工作时间、业务岗位在岗时间等进行分类，针对不同类型的学员选择不同的培训方法，才能达到预期培训的效果。 对于有活力、表现欲望强的检察人员，在培训中如果选择讲授法、讨论法或许不能满足他们的需求，应尽量选择角色扮演、游戏活动等参与、实践性比较强的方法，使其参与其中，满足他们的表现欲和参与热情，达到较好的培训效果；而对于含蓄内敛的检察人员来说，就要尽量选择讲授、观摩这些对抗冲突较小的培训方法，才不会出现角色扮演中冷场的局面。如对于新入职的检察人员来说，培训中单纯的使用讲授法只能让他们对检察工作有理论层面的了解，如果在讲授后安排他们到各个岗位进行实习锻炼，会
12、使他们对于检察工作有更深入的理解和更为理性的认知，而对于从事检察工作时间较长的检察人员，他们对检察工作已经形成较为成熟的认识，也较为年长，在培训中，就应选择讲授、座谈、案例分析、研讨等方法，使之易于接受，提高培训质量。 （四）正确使用现代培训技术 计算机、网络、多媒体、远程服务等技术已经广泛应用于培训工作中，这些培训方法的优势在于参训者可自主选择学习时间和地点，通过远程技术进行培训，节省了参训者的交通费、食宿费，更为重要的是对参训者时间资源的节省。尽管网络维护较为繁琐，但管理简单，易于操作。但检察培训工作中，在选择这些新技术开展培训时，应注意： 1.利用 PPT、录像等多媒体开展培训呈现了较为
13、直观、形式多样化的7特点，参训者也易于接受，但需要注意不适用于所有培训中。 2.参训的检察人员是否接受、熟练操作计算机、网络、多媒体等新媒体。 3.参训者是否需要与培训讲师进行有效沟通和良好互动，而视频培训和在线学习等现代培训技术是否能满足此类需求。 4.在线学习这种互联网培训难以对参训者进行约束。 5.对培训效果如何进行及时评估反馈。 当今时代的迅速发展对检察人员的素质提出了与时俱进的要求，而素质能力的提升，虽然检察人员自身的努力是内因，但具有组织性、体系化的有针对性的专业化培训在检察实践中起到了积极的促进作用。本文正是以如何选择恰当的培训方式为视角，运用矛盾的特殊性哲学原理，阐述了不同培训
14、方式针对不同培训对象所达到的不同培训效果。鉴于笔者才疏学浅，文中的观点仅供参考，已冀对大家起到一定的触发作用。 注释： 1北京市人民检察院政治部教育培训处.北京市检察机关 2012 年教育培训工作总结. 2李燕萍，吴欢伟.培训与发展.北京大学出版社.2007 年版. 参考文献： 1张德，曲庆，王雪莉，马力，刘理晖.人力资源管理.北京：中国发展出版社.2003 年版. 2TerryL.Leap and Michael D.Crino，Personal，Human Resource Management，Macmillan，1989. 83张一驰.人力资源管理教程.北京：北京大学出版社.1999 年版. 4关于全国检察机关推行实训模式情况通报 。最高人民检察院政治部干部教育培训部，2012 年 6 月 14 日.
