1、1关于高职院校会展人才培养问题的探析【摘 要】我国高职院校在会展人才培养中普遍存在着人才培养目标模糊、理论与实践相脱离、与地方市场人才需求不匹配等问题。针对这些问题，笔者提出了对应的建议，分别是明确人才培养目标、注重实践教学、依托地方市场需求确定专业规模。 【关键词】会展；人才培养 随着我国会展产业的蓬勃发展与不断壮大，会展学历教育也应运而生。从 2000 年我国第一所院校设置会展方向至今，短短十余年时间，已经有上百余所院校开设会展专业或方向，其中高职院校数量占一半以上。虽然我国高职会展教育在数量上发展极为迅猛，但教育质量方面却存在各种各样的问题。会展专业的毕业生规模不断扩大，但是真正从事会展
2、行业工作的人数却非常有限。会展行业对会展专业毕业生的评价一直不高。本文试图探求高职院校在会展人才培养中普遍存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策，为会展人才培养进言献计。 一、高职院校会展人才培养中存在的问题 1.人才培养目标模糊 会展教育者普遍认为，会展行业缺乏人才，但缺乏什么样的人才，却是仁者见仁智者见智，也就是说，会展教育者对会展专业的人才培养目标尚未形成共识，各高职院校的人才培养目标比较模糊。目前，我国2大部分高职院校都是在原有的专业基础上开设会展专业，相应的课程设置也都是在原有的专业课基础上增开会展相关课程，这种“嫁接式”的培养模式使得培养出来的学生的专业能力与企业所需的人才标准具
3、有一定的错位。尽管去年教育部已经把会展专业划分到旅游管理学科属下，但短时间内，这种会展学科归属的乱象仍将持续，由此造成的会展人才培养目标模糊化的情况也不会在短期内得到改善。 2.理论与实践相脱离 高职院校的重要功能之一就是培养符合地方经济建设和社会发展需要的高素质技能型专门人才，高职教育是就业教育，其重点培养的是社会经济发展所需要的第一线应用型人才。能否实现这一培养目标，很大程度上取决于教学内容中实践教学的执行力度。在当下的高职会展教育中，实践教学的执行力度远远小于理论教学的执行力度。教学过程中，教师还是采用传统的教学手段和手法，以书本知识为重点，注重理论知识的讲解和传授，忽略实践教学的开展。
4、学生虽然懂得相关理论，但由于教师没有指导学生如何实践，导致学生动手能力差。部分高校由于资金匮乏，硬件设施投入不足，没有相应的会展实训室，实践教学效果较差。在与地方资源的结合中，一些校企合作只停留在表面，实践教学并没有得到深入开展。会展企业只有在大型活动举办的时间段内由于人手紧缺，需要学生作为临时工参与进来，而在参与过程中，学生承担的都是些较为基础的、零散的、简单重复操作的工作，比如，在展会现场负责展会接待、现场指引等基础性工作，这样的实习形式和内容不但不能使学生得到实际锻炼，反而会影响学生对会展行业的认知，进而影响学3生的就业选择。 3.与地方市场人才需求不匹配 在会展人才的培养中，学校是供给
5、方，肩负着培养人才的重担；企业是需求方，扮演者检验人才的角色，这种供求模式要求高职院校在人才培养过程中需坚持“市场导向”的培养理念。我国高职院校当前的会展人才培养往往与地方市场对人才的需求不匹配。学校在开设专业之前，缺乏对地方市场人才需求方面的调研，对所需人才数量、质量缺乏明确、具体、正确的认识，从而导致专业学生人数在规模上与地方市场需求不匹配；在教学过程中，缺乏与行业的有效沟通和交流，从而使教学体系构建不合理、课程体系设置陈旧、实践教学得不到有效开展。 二、高职院校会展人才培养对策与建议 1.明确人才培养目标 高职院校应当结合学校自身和地方区域资源两方面的优势，明确人才培养目标，设计合理的人
6、才培养方案。一方面，会展作为一门新兴学科，没有现成的办学模式和经验可供参考和借鉴，各高职院校在把握会展学科特点、尊重会展发展规律的基础上，可以结合学校自身的办学优势，开拓富有特色的会展人才培养方式。另一方面，在确定会展人才培养目标过程中，高职院校还需结合地方区域的资源，与地方企业保持密切联系，在了解行业的发展状况和未来趋势的基础上，通过实地走访、问卷调查等方式对行业人才需求状况进行调研，详细了解行业对人才的需求，细化企业各个工作岗位所需的能力目标，积极邀请业界参与学生的培养过程，大力实行校企合作，制定符合企业要求的人才培养方案，4从而实现高校服务地方经济的功能，达到校企双赢的目的。 2.注重实
7、践教学 实践教学是高职院校的重要教学内容，再加上会展学科具有极强的应用性，所以在会展人才培养的过程中，必须注重实践教学的开展，会展教育者需要从以下几方面进行努力：（1）加大实践教学比例。这里的比例，除了指增加顶岗实习等实训课程外，还应增加某一门课程中的实践教学比例，要求教师在相关课程的授课过程中，做到在传授理论知识的同时，设计合理的实践教学活动，通过实践教学使学生掌握相关的专业知识和实际操作技能。 （2）深化校企合作力度。目前，很多院校都与地方会展企业建立了合作的关系，在展会开展期间，都会安排会展专业学生参加会展活动，但在这个过程中学生所从事的实践活动层次较低，对提高学生的实践操作技能意义不大
8、。因此，院校与地方会展企业之间的合作，应该更加深入化、全面化，除基本的现场服务外，还应使学生能够加入到会展活动运作的整个过程。如在展会前期，就可以安排学生到会展企业参与项目策划、营销、招展招商等核心工作，从而提高学生的核心专业技能。 （3）加强实践教学效果的检验。在课内实践环节，教师对学生实践活动的效果检验较为单一，基本围绕对知识点的掌握、实践报告的撰写等浅层面进行评价；学生在企业的实践活动中，企业指导老师对学生的实践活动的评价主要是服务态度、遵守纪律等情况；两者都较少对他们的专业能力进行评估。因此，要注重实践教学，就应该对学生的实践效果进行合理检验，校企双方应该制定完整的实践教学效果评价体系
9、，除了基本的学习态度外，还应侧重于专业能力的评价和检验。53.依托地方市场需求确定专业规模 院校在确定专业规模时，一定要考虑地方人才市场的就业需求情况，控制会展专业和方向的发展规模和速度。院校应与地方人力资源有关部门合作，共同建立完善的会展人才需求统计体系，科学地预测当地会展产业规模和人才需求量，充分考虑各个用人单位接纳毕业生的容量，确保市场用人需求增速与院校人才培养的速度相平衡，理性谨慎地设立对口的会展专业，不弄虚作假、不盲目跟进。 三、总结 会展行业是个新兴产业，而会展教育也处于起步阶段。担负着培养行业应用型人才重任的高职院校，需把握会展行业发展规律，结合地方资源优势，依托自身办学特色，探索出科学的、合理的、独特的会展人才培养模式，为行业输送优质的会展人才，从业促进行业的健康有序发展，实现我国会展经济的持续蓬勃增长。 参考文献： 1张建庆.高职院校会展专业人才培养的误区与对策J.教育与职业，2007） （36）：109-110. 2肖轶楠.关于我国会展专业教学模式的创新思考J.旅游学刊，2005， （S1）：129-132. 3易小力.会展教育与实践的问题与对策J.社会科学家，2010（1）：98-100 4陈慧丽.会展人才的培养实践和探索J.科学之友，2008（32）：669-70. 作者简介：张杰丽（1985） ，女，硕士，主要从事会展、传播学方面的研究。
