1、教你七招,摆脱“无米之炊”的困扰初中作文选材之单调枯燥早已引起笔者注意,有两件事值得深思。一是最近某省举行的“初中作文研讨会”透露出来的忧虑:在某中学作调研,以“拾起身边的阳光”为题让学生写一篇作文,结果, “拾”车上让座的“阳光”者竟在 30%以上,公交车成了学生编故事的“公用舞台” ;二是 2014 年某市中考作文题是“少年成长录” ,阅卷教师在“阅卷手记”中发出声声叹息:“考试失利心情郁闷接受开导(或暗示)走出阴霾重拾信心快乐上路类文章大量出现,一篇篇检讨书加决心书如出一辙,雪片般飞到你面前,令人昏昏欲睡。我们的考生到底怎么了?”考生可能会埋怨说:“不要怪我们,生活太单调枯燥了呀!”其实
2、,生活永远不缺少美,永远是一座“富矿” 。毛泽东有诗云:“红雨随心翻作浪,青山着意化为桥。 ”只要你有“心”有“意” ,那么你应考时就能让“红雨”翻出引人注目之“浪” ,让“青山”化作通往高分之“桥” 。 一、以亲历“小微”为素材,情真意浓道理明。所谓“小微” ,是指小人物,小事情,小物件,微场面,微特写,微镜头。因为是亲历,所以内容真实,感悟接地气;因为是“小微” ,故能集中笔墨,以小见大。例如 2014 年毕节市话题作文“味道” ,有位考生拟题除夕的味道 ,开篇写道: 除夕夜,餐桌上菜香四溢,那香味触动着我的味蕾。我不仅品尝到了舌尖上的美味,那些生活哲思的“味道”更使我食欲大振。现在,请你
3、与我一起品尝爷爷做的四道“大餐” 。 文章的四个小标题分别为:“大餐”一:退而轻拉心气顺, “大餐”二:柴火堆半保平安, “大餐”三:灶膛半满火苗旺, “大餐”四:酒喝半杯身体好。原来文章不是写的美食之味,而是记叙了发生在除夕的四件小事情。用微镜头通俗地阐述生活哲理,给读者一顿哲理“大餐” 。请欣赏其中一段: “大餐”三:灶膛半满火苗旺 “没事就过来帮我烧火,我要煮肉。 ”爷爷下命令了。好开心,我正愁没事干呢。我抓起一大把柴草,点着,塞进灶膛,着了。 “火烧旺点,要不然肉可煮不烂。 ”爷爷嘱咐道。我更带劲了,又抓了一大把柴草,还加了两根木条。灶膛内满满的都是柴草。可那火反而渐渐灭了,只冒白烟。
4、 “怎么不着了?”我叫道。爷爷走来一看,笑了笑,把两根木条拉出来放到里灶,又抽掉了一半的柴草。 “爷爷,你怎么还把柴草拿出来啊?”说话间,柴草却“噗”的一声着起来了,红光照亮了灶膛。 “人实心,火空心,灶膛半满火苗旺。还是个中学生呢,这点道理都不懂?”撂下这句话,爷爷又拿起他的糨糊碗贴对联去了。 这真是一堂家务劳动中的物理化学课!是生活中“实与空” “满与虚”的辩证转化,这是在丰富我的理性世界呀! 这样的取材手法启示我们:应对考场作文,为时间所限,写大人物、大场面往往难以驾驭,而把目光投向身边的普通人、亲历的寻常事,细化“小微”素材,将动情点、明理点蕴含其中,就能达到“小人物,大情境” “寻常
5、事,大道理”的效果。 二、以当代名人为素材,不重“光环”重“心近” (精气神儿的沟通) 。初中生以当代名人为“青春偶像”的现象很普遍,但很多人只爱慕其外表和名声,少有“心近”之思。最近笔者让学生将上述现象与自身成长经历相结合,写一篇题为“少年成长录”的作文,有位同学加了个副标题“给宁泽涛大哥的一封信” ,主要选材都是一些很“贴心”很接地气的材料,例如下面两段: 您在回答记者提出的“你自己内心有软弱的时候吗”这个问题时,真诚地说:“有啊,可能这几天的训练课完成得非常差,达不到要求,教练不理解,一个劲责骂我,我就很憋屈。眼看快要比赛了,这种状态却始终无法改变,那是最无助的其实我也会哭,但是不会让别
6、人看到,有时就哭在水里面”泽涛大哥,原来您也有哭的经历呀!我也是呀!乒乓球训练很单调,仅拉弧圈球一项就要连续训练两三个小时,汗浸透了背心,脱了背心光着上身再练,臂膀钻心地疼。教练很严格,一个动作不到位,会“罚”你“加时练”我终于躲到洗手间里偷偷地哭了。现在,我从您身上懂得了一个道理:梅花香自苦寒来,没有平时训练的“哭” ,就不会有颁奖仪式上的“笑” 。今后,不管再难再苦,我都会像您那样坚持,再坚持! 泽涛大哥,看了电视新闻,我才知道您还因为误食有瘦肉精的食品而被禁赛一年,您说“我觉得挺委屈的” 。但委屈没有让您倒下,您顽强地站了起来。您的这种精神真的鼓舞了我。前天我参加乒乓球联赛,决赛中我也遇
7、到了被冤枉的事。激战到第五局赛点,11 比 12,对方发球,我胜券在握。接发球时,我向对方左路轻轻一推,擦边,运气球!可裁判却判我失分。泽涛大哥,此时的我感觉好冤啊,但我很快想到了您,大脑从一片空白中回到镇定。接下来的两球,我抓住战机连放弧圈球得分,平时训练的“绝招”在关键时候派上了用场,把我推上了领奖台。泽涛大哥,这个奖杯里有您的无声勉励呀! 这位同学的选材技巧启示我们:初中生的“追星”过程也可以成为作文素材的“富矿” ,成功的关键在于发现明星内在的美,积累心贴心的人生感悟。 三、以教材内容为素材,重在活用能“接通” 。初中三年学了几百篇诗文,每个同学都有这一“库存” ,就看你会不会活用、巧
8、用。2014 年孝感市中考作文题是“藏在_里的精彩” ,有位考生就把学过的古诗词用活了,写出了一篇精彩的抒情散文。请欣赏开头两段: 走进古诗词,面对杜工部,谛听鸟鸣声,声声见精彩。 打开泛黄的一页,头发花白又稀少的杜甫蹒跚走来,一声慨叹:“感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ”我诧异:我等少年写作总是喜欢用“鸟语花香” ,何来“惊心”?杜甫再叹:“是啊,春鸟欢鸣,本是悦耳之声,可国已破 , 山河岂不是空有?草木之所以深 ,正是乱世无人迹所致。叛军何时能灭?乱世何时能治?吾等望眼欲穿,听闻鸟鸣,吾等岂能不叹、不忧、不悲?”我无语,始知鸟鸣声里竟藏着忧己忧家忧国忧民的深情。 文章接着又引出“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”两句,让杜甫再次穿越发声,文字洒脱却又聚焦“谛听鸟鸣声,声声见精彩” ,亮点频现。对学过的古诗词进行这样的“二次开发” ,方法是“精准审题,接通题旨;整合归类,描绘诗意;一线贯穿,适当议论。 ”灵活运用此法,这些素材还可以应对更多的中考作文题,例如“这里有属于我的世界”(北京题) 、 “就这样被美征服” (绵阳题) 、 “闲对风光独自游” (扬州题) 、“阅读曾让我感动” (徐州题)和“一路书香一路_” (邵阳题)等。