1、在高中英语教与学中体验微课英语组 兰建敏【摘要】：随着新课程改革的实施，高中英语教学改革不断深化。当今新课改下的高中英语课堂，已走进微课教育新时代！微课的产生，充分体现了“学习无处不在”的新理念，让怀揣“传道、授业、解惑”理想的我们又有了实现梦想的新途径。微课按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动。本文探讨了微课教学理论与高中英语微课课堂教学实践结合,提出对微课的感悟。希望通过微课学习，不仅有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移，而且能提升教师的能力，促进教师专业水平的发展。【关键词】：新课改；高中英语；微课；学生；教师随着时代的发展，科技的进步，人们的生活
2、已进入了微时代，微博，微信，让我们的沟通更快捷，方便。因此，在新课改下，高中英语教学要想不断的提高课堂教学及学习的灵活性，就要有效地将微课教学应用到实际教学中。在观看了网上获奖的微课作品后，微课在我心目中的顿时高大上了。用一个成语就可以概括为“短小精悍”， 短：教学活动短、视频时长短；小：资源容量小、教学主题小；精：教学内容精选、教学活动精彩；悍：交互性强、功能强大、应用面广。微课必然成为一种新型的教学模式和学习方式，娴熟的运用它是对我们教师教学艺术的一种挑战。一、微课作为新兴的教学手段，对学生的学业起着促进的作用。（1）提供自主学习环境，激发学生学习兴趣我心目中的微课既简单又复杂。简单之处在
3、于它看上去就是一段短小的视频，时间短，内容少，整个过程教学形式比较单一；复杂之处在于它能在较短的时间里，通过比较单一的教学形式，吸引学生的兴趣，将重要的教学内容传授给学生。例如在上人教版必修 3 unit 1 Festival around the world 阅读课前，可以让学生观看一段相关的短小视频 ，使用微课创设情境，让学生带着问题，充满期待的心情上课，在愉快，高效中完成教学内容，这样也大大激发了学生的兴趣。使用这种授课方式，更要求教师具有丰富灵活的教学策略，可以充分发挥自己的人格魅力，这样才能与学生有效互动，点燃学生智慧的火花。它不仅时间短，又舍弃了教师形象，只针对某个教学环节精心设计
4、出的一种情景化、趣味性的学习活动。 (2)鼓励按需选择学习，体现学生主体地位微课是指教师利用最短时间，讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。 “微课程”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、进阶练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。高中英语语法课，一些重点难点的高考高频考点，可利用微课形式，让学生按需选择学习，即可查缺补漏，又能强化巩固知识。例如：在部分倒装句的教学中，可以在课前预习要求学生在家看一段时间 8 分钟的微课。这段微课首先先展示了“我绝不会嫁给你”的各种英文表达：I will
5、never marry you.Never will I marry you.You are the last man I am willing to marry.Under no circumstances will I marry you. Were you the last man in the world, I would definitely remain single.Were you to marry me, I would go to the temple.Were you to marry me, I would jump to the water/river/lake/se
6、a/well.然后教师用简洁的语言讲解部分倒装的各种情况1)句首为否定词 2)Only + 状语位于句首 3) No soonerthan Hardly when Scarcely when位于句首 4）not until so .that.位于句首 5) Not onlybut also连接两个句子时 6)so neither/nor 引起的句子表示前面所说的情况也适用于另一个人 7) prep. + no + n. 位于句首 8）省略了 if 的虚拟条件句等学生第二天回到课堂，把相应的部分倒装练习给学生做，学生反馈良好。这种针对某个知识点讲解的微课，可以帮助学生复习巩固重点、难点、易错点，
7、使之扩展学习、迁移应用。学生学习过程中没有多余的、无关的甚至是无效的中间教学环节，容易的内容可以跳着看、不懂的地方可以反复看，看的时候可以线上做练习，做笔记。这样充分体现学生学习的主体地位，学习效率超乎寻常。（3）拓展延伸课外阅读，促进学生知识迁移微课之“微” ，主要体现在课程时间短，授课的知识容量小等方面。对比现今的课堂，它更易于集中学生学习的注意力。微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。例如课堂听力受时间的限制，无法展开对生词 ，惯用语的讲解。把这样的讲解制作成微课，要求学生对没有听懂的部分再次训练。这样不仅及时巩固了课堂教学内容，而且训练了学生的听力技巧。另外，教师还可以通过微课形式给
8、学生好的阅读材料。比如社会新闻，学生关注的社会热点话题等，以扩大学生的知识面，积累词汇，提升学生的阅读能力。促进了知识的迁移。二、利用微课教学提高教师专业水平，挖掘高中英语教学的潜力。（1）促进教师精选课题，斟酌教学设计和反思。我认为教师可以借助视频，把在教学中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教学活动记录下来，制作成微课。它不是一堂“大课”的压缩，也不是传统授课的视频，而是一个知识点高度的浓缩或富有创意的展现，是浓缩的精华，是我们的精彩亮相。所以微课打破了传统课堂的单一形式，内容丰富多彩且充满情景感。一段幽默的 FLASH，一段生动的场景展示，一幅精美的PPT，皆可传递知识，并让学生享受其
9、中。可见微课积聚着大能量，能够展现大精彩。这就要求教师做到以下几点：1）教学目标清楚，教学内容明晰。或针对重点教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计微课教学，加深了教师对教材知识内容的进一步理解。2）研究设计内容和备课时更充分地研究学情，做到既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧。3）微课设计要精心设疑提问，并且设计相应的进阶练习。在设计相应的进阶练习时要有梯度。教师可以通过所设计的进阶练习来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。4）微课设计要有价值。如对高中语法所设计的微课
10、，要有课程的框架和固定的内容来源。并且有专家组来确保质量。是否有价值，关键要看甄选的材料及点评的角度是否到位。（2）提高教师知识讲解与总结的能力录制微课的老师特别要注意参考高效课堂，精心录制微课。抓住学生的视线及注意力焦点，同时对学生的思维过程进行引导。提高微课的实效性。微课的学习是教师引导学生探索，发现知识的过程，体验并享受获取知识的快乐。因此，学生在积极参与的同时，老师要细致地纠正、讲解，适时介入,培养学生的自主学习和创新能力。由于微课主要用于课前预习，课后复习及适度课堂教学，学生的学习不受时空限制。教师在设计微课时要注意语言表达浅显易懂，并且简练，多用反问句而不是陈述句，教学语言要简明扼
11、要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。这样才能有一节吸引学生的微课。让学生掌握基本知识，突破重点难点。这样设计出的微课才能满足学生个性化学习的需求。（3）开拓教师视野，跟上时代步伐为了让制作出来的微课达到教学目标，教师要收集和查阅大量的资料。这样，在开拓视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实具体的教与学情景中， 不仅促进了学生知识的迁移，而且实现了教师教学观念的转变和教学技能的提升。从而丰富的课堂，促进了教师专业水平的成长。同时，制作微课需要了解许多相关的软件，如 ppt、录屏、截屏等。微课，让教师去细节中思考、 发现 、变革，由学习者变成开发者和创造者，并在此过程中跟
12、上时代的脚步。 三、结束语总之，微课课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约。教师可从真实，具体的案例中受启发并实现教学观念、技能、风格的模仿迁移和提升。随着新课改在教学中的逐渐深入，微课在高中英语教学中的应用越来越广泛而熟练，越来越多的教师关注的领域将放在微课教学的开发中，在网络的普及中，微课的特色教学方式将会推广开来，前景广阔，对学生的帮助会越来越大。【参考文献】：1 焦建利.微课程【EB/OL】. http:/ 翟乔菲. 如何让学生保持学习科学的兴趣J. 新课程学习(上). 2014(07) 3 周润喜. 高中英语创新研究性学习教学实践探究J. 中学英语园地(教学指导). 2012(32)4 中国“微课”大赛参评项目及相关要求。中国微课网 http:/ “微课”课堂教学和自主学习更加简约高效【n】.中国教育报 2012-9-29
