1、带刺的朋友教学设计（第二课时）【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，巩固旧知。1
2、.复习课文中的生词。2.用一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情？（刺猬偷枣的事）3.出示课题，板书课题。 （板书：带刺的朋友）二、细读课文， “亲近”刺猬。（一）了解红枣，感悟诱人。1.课件出示句子： （1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。2.指名朗读。引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（二）学习“偷枣”，感悟聪明。1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿
3、佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一句话来形容刺猬偷枣的本事吗？2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请同学们默读课文第 2-11 自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。3.学生自由阅读，小组同学互相交流。4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。（1）课件出示句子：忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条引读 25 自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。 这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么
4、爬的？（诡秘）理解诡秘并说说说明了什么？指导朗读。（2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。课件出示句子： 挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。 后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。交流动作“ 摇”。理解 “兴许”（也许）。了解 拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后（学生接读：用力摇晃）小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？指导朗读 67 自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。（3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀
5、？（学生自由发言。 ）（课件出示句子：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！）交流动作“ 掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗 的一声” ，这句话 从哪里可以看出来刺猬 偷枣很高明？指导朗读。自由朗读课文第 89 自然段。（4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示句子：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长” 大了一圈。也许是怕被人发现吧
6、，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了）学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮” 、跑。理解词语“ 归拢 ”（把散落的 东西堆到一起）。对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了）这小家伙偷枣可真高明呀！指导朗读。（5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！5.作者抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些
7、表示动作的词语？（归纳刺猬偷枣的动作词）6.以“小刺猬 偷枣的本 领真高明” 为开头 ，按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺 序讲讲刺猬是怎样偷枣的。7.课件出示：可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。（1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。（2）指名发言，教师小结：迅速逃跑聪明。三、总结全文，善待动物。1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动
8、物，去做动物们最亲密的朋友。四、课外推荐推荐课外书带刺的朋友【教学反思】1、巧妙导入，使课堂活起来。语文课程标准：要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。近年来，信息技术与课程教学结合越来越受到重视。 带刺的朋友这是一篇写小动物的文章，学生有着对动物与生俱来的喜爱之情。因此在这一课伊始，为给学生营造宽松的学习氛围，训练其多向思维，让语文课堂“活 ”起来，我在网上找来了一 张 栩栩如生的刺猬照片，请小朋友们和这只可爱的小刺猬打声招呼。当出示照片时，孩子们那纯洁的童心顿时被调动了起来，个个把眼睛睁得大大的，真有一种想把刺猬拿来把玩的架势，有几个激动着发出了：“
9、哇” 的感叹声，课堂顿时生动活泼起来了，把孩子内心对小动物那种与生俱来的爱意抽取出来了，同时为接下来对文章中的小作者对小刺猬那种喜爱之情的感受作了一次很好的铺垫。2、激发兴趣，使课堂动起来。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老 师。 ”古人亦云： “知之者不如好之者，好知者不如乐之者。 ”由此可见 ，兴趣对学习有着无可比拟地促进作用，能使学习达到事半功倍的效果。语文教学中，我力求做好抓住学生兴趣所在，使语文课堂动起来。例如在问道：“小刺猬偷枣 的过程哪些地方最使你感到小刺猬偷枣的本事高明的呢？”我的 语音刚 落，学生们便迫不及待地把小手高高举起，接下来的发言也十分精彩，他们能联系生活中的感受，那种对小动物独特的喜爱之情倾注在语文课堂中来，思维顿时被打开了。在教学的过程中，虽然也被领导与同事们肯定，但个人认为还是存在很多问题。整堂课比较顺利,但前半节上得比较从容,后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组讨论时花了大量的时间读课文,却没有具体讨论归纳,以致于交流时,学生讲了大段意思,却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。
