1、 浅谈幼儿音乐欣赏的教学方法刘惠琴深圳市第十幼儿园音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐是种听觉艺术，是在欣赏活动中让幼儿听音乐，让他们用自己的语言、声音、动作来表达自己的感受和内心体验，并投入到音乐的情感之中进行自由想象。因而，音乐欣赏可以培养幼儿的注意力、语言能力、记忆力、想象力和创造力。而音乐欣赏历来又是幼儿艺术教学的难点，音乐语言是情感性的特殊语言，没有一定素养的成人都难以理解和鉴赏的，幼儿就更加难以欣赏和理解了。那么，如何采用巧妙的教学方法，使幼儿从音乐欣赏中得到愉悦的情感体验，用情感去体验美，创造美，
2、从而活跃他们的思维，培养他们的想象力和创造力，引导幼儿把声音变成音乐呢？笔者有意识地在音乐欣赏教育中进行了一些探索性的研究，下面简要介绍一下笔者在音乐欣赏教学中的设计思想和方法。音乐欣赏教学整合了个体在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面的运作。音乐欣赏教学，并非让学习者单纯地聆听，而应结合音感、认谱、演唱、演奏等活动，引导、带领孩子进入音乐的情景之中，培养孩子聆赏音乐的音色、节奏及曲调美，到注重乐曲结构及风格的认识。其具体方法：一、随音乐身体律动听到音乐，手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应该要掌握孩子们的这种天性，让他们“闻乐起舞 ”。瑞士音乐教育家达克罗兹认为：在音乐上
3、，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短，声音的高低之各种变化的动感，均可以身体的动作予以外显，特别是节奏。凡有节奏者，就有律动；凡律动均有节奏。而孩子对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。身体能够对音乐产生动作反应表示个体从听、动作、认知对音乐有所感觉与理解。如：肖邦的小猫圆舞曲 ，描写的是一知淘气的小猫在钢琴上跳来跳去的情景。在欣赏完这首曲子后，就可以让孩子跟着节奏跳舞，随着旋律模仿小猫的动作；聆听音乐时，分辨音乐中的高、中、低音，节奏的快慢，还有强弱音，并做出相应的动作。二、听音乐画图随音乐身体律动是用身体动作反应声音，听音乐画图则是用图象表现声音。正如前者，需要引导孩子对音乐特定的要
4、素、概念做出身体反应，画图也要有所目标。以大海和小溪为例，这首乐曲是用钢琴和竖琴演奏的，整首乐曲旋律亲切、优美，富有歌唱性，像潺潺流水在流动，很有诗意。目的是通过欣赏使幼儿能感受并区别两种不同的音乐情绪。但对幼儿来说，理解大海的“汹涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”两种音乐情绪，有一定的难度。这时，我就引导幼儿运用听音乐画旋律图谱的方法来理解。通过听和画，幼儿把“汹涌澎湃”画成一群大鱼，把“柔和舒展”画成漂动的水草，每一个音符，每一条旋律，在孩子们的手中变成了看得见，有内容的画面，帮助幼儿更充分地理解了音乐的内涵。三、以游戏表现音乐一边听音乐，一边玩游戏，音乐带动游戏动作，若不仔细听就玩不好游戏，音
5、乐绝不是可有可无的背景而已。游戏的目的在于以游戏的动作表现对音乐的反应。游戏不要太复杂，配合音乐的拍子传玩具、传球、拍手（个人拍、两人对拍、小组合拍），或是两人一组，配合音乐，一人即兴音乐，一人即兴动作，另外一人模仿。游戏动作不要过分复杂，而且必须根据音乐的强弱、快慢、长短、高低随时做适当的反应。如：在欣赏打字小姐时，幼儿可以边听音乐，边合着节奏，用“ 嗒嗒”的声音与“打字小姐”一起打字。四、利用图片、影片来理解、欣赏音乐欣赏音乐的同时，配合图片或影片，可以引起孩子的兴趣，但不要连续实施太长。最好是在实施的过程中，老师适时地引发一些与内容有关的问题，让孩子及时回答。如：在欣赏森吉德玛时，可以给
6、孩子放一段有关大草原的影象看，辽阔的草原上有蓝天白云，有成群结队的牛马羊，既有草原的广袤宁静，也有马儿欢跑的热烈场面。配合这段影象，再让孩子们去理解和欣赏音乐，想象音乐中所描绘的情景和场面，那就非常容易了。五、通过适时的提问来理解欣赏音乐在欣赏标题音乐时，老师往往把重点放在解说与标题有关的各种事物，却忽略音乐的聆听。其实，真正引导式教学不是事先告诉孩子所谓的“正确答案”，而是让孩子聆听后发表他们的感想。在聆听音乐故事的过程中，老师也并不是一味地讲故事，而要在适当之处向孩子发问，让孩子从音乐当中思考答案“这段音乐是快的？还是慢的？”“你觉得这是描写哪一种动物？为什么？”“这段音乐特别激烈，到底发
7、生了什么事情？”等等。通过适时的提问，让孩子来想象和理解音乐所叙述的事情和描写的情景。六、通过演唱来理解欣赏音乐以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方式就是孩子从乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲来引起兴趣，然后配合音乐哼唱主题。孩子从回忆旧经验的过程中自然而然认识了伟大的名曲。如：在欣赏欢乐颂时，孩子们先演唱，然后再欣赏成人音乐家的演唱，这样，他们就可以深刻地理解和感受到乐曲所表现的热烈、欢快和高亢的气氛了。七、通过演奏来欣赏和表现音乐一边听音乐，一边随音乐表现节奏，让孩子统合听觉、认知、技能，与作曲家、乐团、音乐打成一片是何等有趣而有成就感。凡是结构单纯、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏
8、的时候一起演奏。在演奏过程当中，孩子不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧及与他人合奏的乐趣。随音乐演奏，最简单的就是打强拍、打拍子或是某一个固定的节奏型，孩子可与老师分组用不同的乐器演奏不同的节奏，就可以形成合奏。老师可根据乐曲节奏的结构设计节奏型，并用不同的符号画成“图谱”，每种符号代表某一种节奏，而每一种节奏可用人声、身体乐器或节奏乐器不同的方式来表现。八、结合音乐戏剧表演来理解欣赏音乐戏剧与音乐是一体的，歌剧更是戏剧与音乐的结合。在音乐欣赏的同时，配合音乐表现戏剧是音乐、舞蹈、美术等多种艺术统合的表现。活动之前，要对乐曲的内容有所理解。在设计戏剧动作时，尽量从音乐要素的各种表现中
9、引发想象，以音乐来设计动作，不应以完全凭空想象的故事勉强和音乐凑在一起。如：圣桑的动物狂欢节序曲与狮王进行曲” ，序奏中，森林中的各种动物、兴奋、紧张、期待的心情，主题的前奏、卫兵、狮王的前导队伍，主题、狮王、狮后、小狮子、狮子家族威风凛凛的行进队伍，模仿狮子吼叫的音乐、狮子、狮子吼叫其它装饰性的音型，森林中的各种动物、欢呼、呐喊、致敬，都可以根据剧情想象、音乐来分配和扮演角色，通过表演来表达出乐曲所描绘的场面和情景。九、配合“乐曲提示卡“来欣赏音乐所谓“乐曲提示卡“是将乐曲的整体架构以图表的方式呈现在图卡上，让孩子边听边对照。它的功能有：1、引导孩子欣赏有所方向：不论欣赏哪一类的音乐，歌曲、
10、乐曲、标题音乐或绝对音乐，一定要让 孩子“ 听之有物” 。提示卡将乐曲的音乐要素、结构，按照音乐发展的顺序以视觉的型态呈现，引领孩子有方向地去聆听音乐的内涵。一般回旋曲式都可以用此方法。2、培养孩子专心聆听的习惯：孩子在提示卡的引导之下，必定要“耳听目视” ，才不会迷失方向，自然而然就培养了专心聆听的习惯。3、复习、介绍、加强音乐要素、乐理：借着提示卡，孩子在聆听的同时可以从视觉上看到音乐的概念以具体或 抽象的正式符号呈现，如此一来，孩子将声音、符号、乐理三者连接，对音乐将有整体的认识。4、做为老师评量的工具：可以立刻知道孩子的反应，随时掌握孩子学习的状况而给予适时的帮助。以上的几种欣赏音乐的
11、教学方法，都是笔者在长期的教学中所积累和探索的一些经验。由于年龄、智力发展等方面的原因，使幼儿在欣赏音乐的过程中存在着差异，这会造成他们对音乐的表现和感悟不太一样，因而要求我们老师在教学中要具有很强的观察能力，针对实际情况提出要求，随时帮助他们理解音乐。在所有的教学策略中都体现一个特点“兴趣” ，采用生动有趣的教学方式，灵活多样的教学方法，因势利导，激发幼儿的创造性想象。同时，音乐欣赏教育应该遵循艺术本身的规律，要充分重视审美体验在教学过程中的重要作用。老师应该在音乐欣赏教学中注重运用多种感官来参与体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想象力和创造能力的发展。还要创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿从不同角度感受音乐，注意随时让幼儿在各种环境下体验音乐，理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养想象力和创造力。每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品，让我们带着孩子仔细地聆听，用情感去体验美，创造美，努力实现素质教育的艺术教育目标。刘惠琴 2016-12-28
