1、解放思想 转变发展方式 聚优提效 实现高质量发展开展解放思想大讨论是落实习总书记重要讲话精神必须答好的政治考卷，也是当前一项重要的政治任务，其意义就是让我们充分认清发展形势，明确发展目标，明晰改革思路，破解发展难题，补齐拉长发展短板。2005 年，作为锦州市十大好事之一，我们学校的成立肩负起城市南扩的历史使命以及锦州教育示范引领的重任，在锦城南扩的决策中开始了全新的征程。十几年来，最初只有 1698 名学生，14 年后的今天已发展到 8976 名学生，成为全国义务教育阶段第一大校。但不能回避的问题是，伴随着学校规模爆发式的发展，我们又面临一张新的答卷：如何破解规模发展与内涵发展的痛点、难点、堵
2、点问题。1、生源激增阻碍学校健康发展成“痛点”。目前拥有中学、小学两个校区，现有教学班级 165 个，教师 423 人。而这一惊人成绩的取得仅仅用了十四年的时间。学校快速发展的内因是先进办学的理念、敢为人先的精神、抓铁有痕的干劲、善教善研的态度让我们的实验学校具有了兼容并蓄、以人为本的博大胸怀和创新实干、敢为人先的豪迈气概！实验学校在短短十余年获得了国家级、省级、市级荣誉多项，在赢得金杯、银杯的同时，更赢得了锦城百姓的口碑，得到了社会的美誉、家长的满意和学生的喜爱。生源的爆发式外因是家长对优质教育资源的渴求，而区域内教育资源的缺乏造成三年来新生入学数量骤增。2018年按照市教育局的部署，我校一
3、次性消除了 19 个超大班额，彻底结束了80 多人的超大班额历史，家长、学生非常满意，学校完全进入良性发展的轨道，但背后体现的却是实验人的担当与包容，实干与创新，同时也用尽了学校的一切资源。2019 年按照“义教均衡”的要求的小学 45 人班型、中学 50 人班型，小学缺教室 77 间，中学缺教室 16 间；老师小学缺 55 人，中学缺 24 人。可以说无论是在硬件上，还是在软件上都存在着非常大的缺口，学校需要投入大量以人力物力才能跟上教育需求的迅猛发展。实验学校的超大规模确实为更多的学生提供了优质的教育资源，但因规模过大也滋生出一系列全新的问题：比如老师教学任务过于繁重（400 多老师在干
4、500 多人的活）、学生个性化发展培养滞后、每一个学生享有的关注度较低，校园活动空间相对压缩，校园安全压力增大等等。这些因规模发展而产生的新问题成为阻碍学校健康发展的“痛点”。我们知道教育局在积极为我们想办法，社会各界也为我们奔走呼吁，相信不久会得到解决。2、文化积淀制约学校内涵发展成“难点”学校文化是学校师生共同成长的价值观念及价值取向，它产生于学校自身，镶嵌于学校发展过程中，并且随着学校的发展日益完善，并最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉，也成为一所学校区别于其他学校的特质。作为一所高品质学校，不仅要重视学校有形资源的扩展，更重要的是将文化作为引领学校成长的核心发展动力。实验学校兴建于草
5、莽之间，近几年办学于动荡之中。短暂的十四年，我们迅猛发展，几度搬迁，并没有留给我们喘息的时间，更没留给我们沉淀的时间。我们的目标是全市领先、省内一流、国内知名，但我们缺少那种长期发展而产生的厚重文化。我们校园文化还处在一个中期积淀阶段，文化引领作用不是十分突出，学校各方面发展急需一个强有力的文化支撑。因此，学校必须从目前的扩张式发展向内涵式发展进行转变，由“粗放管理”向“文化自律”转变，充分挖掘学校的特色文化教育资源，以文化引领、文化驱动、文化浸润，让校园文化在立德树人中发挥持久的影响和更大的作用。3、师资结构束缚学校优质发展成“堵点”“堵点”主要表现为师资结构上的“两少两多”：（1）元老名师
6、少：建校之初首批调入我校的“元老级”名师随着年龄的增加无法承担繁重的教学任务并逐渐退休，导致我校精英教师逐渐减少；（2）学习培训少：班级数量的迅猛增长导致班主任队伍的缺口尤为明显，而由于教学任务重、可替岗教师少，导致对青年班主任的培训少；（3）调转教师多：我校可以称之为“移民学校”，大量后调转入教师需适应我校的管理方式及教学任务后方能再次成长，这需要大量时间。（4）年轻教师多：为保证所有课程开足开全，我校每年新招聘大量的应届毕业生来充实教师队伍，虽注入新鲜血液，但需要大量时间来成长历练。上述三个问题解决的好坏直接关系到我校的可持续发展。既要使实验学校这艘巨轮破浪前行，还要像动车那样平稳、高速，
7、实现大实验、强实验、魅力实验的目标，针对学校的“痛点”、“难点”、“堵点”，我校将采取措施着力落实以下三个方面：一是顶层设计，促进优质发展。如何把我校高质量发展，关键在学校领导班子，在全体教师的齐心协力把学校办好，办强，办精。我们提出了“育人为本、质量为重、改革创新、示范引领”，高标准、高质量、高水平的开展教育工作，做到“人无我有、人有我优、人优我强、人强我特”出成果、出经验，引领市域内教育发展，发挥的区域优质教育模式辐射牵动作用。提出在特色建设、德育教学、校本课程、教师队伍建设、教育科研、文化建设、硬件建设上，通过实施锦州市实验学校改革加发展中期规划（2018-2025）十二项教育工程，即：
8、教师事业成长工程、德育体系创建工程、教学体系创建工程、特色课程创建工程、科研质量提升工程、平安校园创建工程、特色文化创建工程、教师发展性评价创建工程、设施改造工程、数字化校园建设、特色品牌学校创建工程。两年一小步、八年一跨跃的教育教学管理服务体系构建，提升示范和全面引领的教育大发展的方向，进而解决学校由扩张式发展向内涵式发展转变的问题。二是积淀学校文化，驱动内涵发展学校在改革和发展中期规划（2018-2025）中提出要开展十二个重要工程中，着重的提出了要打造我校特色文化创建工程，到 2025 年形成优质学校文化特色。目前，对于我们首要的任务是如何实现 2020 年完成特色体系构建，实现全市领先
9、、实现省内一流、全国知名的目标。努力打造先进的校园文化，以“抓住实质、建立体系、形成特色”为目标，强化主流意识，培育优质文化，形成整体氛围。在学校原有文化建设的基础上，本着“继承、完善、创新”的原则，建立起完整的文化建设思想和目标体系，分解落实到物态文化、活动文化、行为文化、精神文化建设中去，注重由静到动、由果及因、由表及里，力争在 2025 年形成鲜明的学校文化特色。三是构建培训体系，确保健康发展以“理念提升、技能学习”为目标，以提高课堂教学能力和德育水平为重点，以专家引领、校内交流和业务考核为手段，依托九种渠道构建教师培训体系，促进教师整体性业务水平提升，确保学校健康持续发展。一是加强校外
10、专家引领；二是建立域内专家课堂教学把关指导机制，对多数教师进行听课和评课；三是创造外出学习机会，教师全员性赴外地开展理论性、专题性或跟岗式轮训；四是利用好校内优质教师资源，组织班主任和教学工作交流活动，树立身边的榜样；五是利用好校本教研主阵地，落实教研主题，规范教研模式，加强活动监督评价，发挥教研对教师业务提升的特殊作用；六是运用“以考促学”手段，每学期组织教师能力考核活动；七是突出加强青年教师培养，实施“青蓝工程”；八是鼓励教师进修学习，资助教助考取国家二级心理咨询资格证书，资助教师学历提升；九是重视打造顶级骨干教师队伍，完善骨干教师梯次培养和引进机制，发挥名师工作室的骨干教师培养效能，培育崇尚业务尖子的氛围，有针对性地培养拔尖人才。育人的事业风光无限，锦州教育的未来一片喜人。通过解放思想大讨论，我们会认真查摆阻碍和束缚学校发展的思想观念和体制机制，深入研究解决问题的办法和举措，引导广大党员干部群众提振精气神，不断深化学校内涵建设，以思想大解放引领实践大突破、事业大发展，努力开创加快学校高质量发展的新局面，谱写锦州教育发展新篇章。风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更须快马加鞭。我们承担着推动锦州教育高质量发展的重任，也一定能够早日恢复锦州教育的历史荣光。锦州市实验学校2019 年 1 月 11 日
