1、小学美术教学中如何培养学生的动手能力摘要：素质教育背景下，对学生的各方素养与实践能力进行培养具有非常重要的作用。特别是对小学生来说，艺术类课程将对其健康审美情绪的培养和情操的陶冶起到重要作用。在小学美术课堂教学中，通过恰当的方法将学生的绘画热情给激发出来，对其动手能力予以培养，保证美术教学的顺利完成意义重大。关键词：小学美术；动手能力；动手意识在过去的小学美术教学中，教师多采用传统的教学方法，即教师讲，学生听，学生在这一过程中往往很少有动手的机会。基于此，新课程美术教学要求培养学生的动手能力。从小对学生的动手能力进行培养，将有助于学生更好的学习其它学科的知识 1。所以，很有必要在小学美术教学，
2、利用各种有效手段对学生的动手能力进行培养。一、小学美术教学现状分析（一）小学美术学科在小学教学结构中未受到充分重视在小学美术教学中，只有学校与家长认可美术学科后，其方能取得进步与发展，美术学科教学的真正价值才能够发挥出来。而在小学美术发展过程中，不论是学校、教师，还是学生家长均未充分认识小学美术学科的重要性。大多数学校领导均片面的认为，学生的升学率是对学校的升学率与学校声誉起关键作用，而若要将学生的升学率提高，就必须对语文、数学等主科引起重视，美术教育并不能够影响到学校升学率，所以便忽略了小学美术教育。如此一来也就造成领导、教师以及学生家长都一直对语文、数学、英语等学科的成绩较为重视，而将美术
3、学科教育的作用忽略。在实际的美术学科教学中，因为美术教师的地位较低，所以便严重打击了他们的教学积极性，最终大大降低了教学质量。（二）小学美术教师的教学思想和教学方法比较落后小学美术客养教学有无意义，能否将小学生的注意力给吸引过来，很大程度上取决于教师在教学时是否采用了先进的教学思想与教学方法。大部分小学美术教师经过长时间的教学均形成了一套自己的教学方法与教学理念，但这些过去的教学方法与教学理念已无法让教学的需求得到满足。诸多小学美术教师均认为，美术教学只需让学生将课本中的内容和一些基本的绘画技巧掌握即可。在教学中一味地让学生学习课本中的内容，学生参与动手实践活动的机会非常少。正是因为受到传统教
4、学方法与单一教学理念的影响，所以小学美术教学的趣味性大大降低，小学生学习美术的积极性也受到严重影响。二、小学美术教学培养学生动手能力的具体做法（一）加强美术作品的欣赏力度，培养动手意识小学美术教师在教学过程中应将小学生的心理发展需求考虑到，以小学生的真实生活为出发点，引导他们欣赏一些具有实际意义的美术作品、小学美术教学的一项重点内容就是欣赏美术作品，同时其也是引导小学生建立美术观念的一项重要途径 2。教师所选择的美术作品不能超出小学生的认知范围，符合美术教材内容，并将小学生美术作品欣赏喜好给考虑到。同时，教师也可利用自己的美术能力加工美术作品，使学生在课堂活动中对美术作品的童趣予以欣赏。另外，
5、教师欣赏对象的选择还可来自于学生的绘画作品，如此既能够快速集中小学生的注意力，也可促使其去动手创作。静态欣赏仅为美术课堂的其中一个方面，更重要的是以引导学生去动手和实践。只有有效结合美术作品欣赏与实践，鼓励学生去创作，方可使之对美术学科的魅力有一充分了解。比如，在对田野的色彩进行学习时，教师可选择部分优秀的摄影作品，让学生在美术课堂中对美丽的田野展开欣赏。也可向学生呈现其它班级的作品，并通过语言引导学生，使之自行创作。学生在欣赏之后，找到动手创作的动力，进而快速提高小学美术教学质量。（二）创设教学情境，促进学生动手在小学美术教学活动培养学生的动手能力，需要教师为他们创设一定的情境。合理的情境能
6、够将小学生的美术学习兴趣给调动起来，提高他们的动手积极性。教师在创设美术教学情境时需将多方面的因素给考虑到，围绕教学内容，以小学生的形象思维能力水平为出发点，创设能够提高教学质量，增强学生动手意愿的教学情境 3。以教材中的动物聚会一课为例，教师在教学中为学生创设相应的情境。教师先为学生讲一段童话故事，尤其是对那些动物聚会的片段予以着重强调，引导学生展开想象，利用学生的自主想象营造一个生动形象的氛围，让学生将自己一个属于自己的动物世界给创作出来。除此之外，教师也可发挥多媒体优势将部分图片展示为学生欣赏，让学生将动物世界的美感给找出来，进而主动展开绘画。（三）完善学校教学资源，提供动手机会一幅优秀
7、美术作品的完成，不能只依靠教材和简单的画笔，经这种方法创作出来的作品效果往往都不理想，最终会影响小学生学习美术的兴趣，让其不愿意动手绘画 4。针对小学阶段的美术教育，学校应尽可能提供专门的画室，并将各种绘画材料配备齐全，将教材中部分案例的立体图画予以实体化，使小学生对具体物品有一真切感受，通过自己的创作，深刻感受美术的奇妙的地方，进而主动积极的展开绘画。比如，在学习大脚丫一课时，教师可让学生对实体物品进行观察，之后将自己所观察到的样子给描绘出来，当学生在动手制作时，教师在一旁给予指导并为其提供材料，让他们不会因为绘画材料的匮乏而出现分心，使小学生在制作过程中将自己的想象力给充分发挥出来，并将其
8、在自己的作品中体现，对他们的动手能力予以有效培养。（四）开设手工制作课，促进学生动手活动在小学美术教学中，教师除了会将一些基础的绘画知识教于学生，还会结合教材内容开设手工制作课。但通过分析过去的手工课开展情况我们会发现，教师在开设手工课时并未引起高度重视，且也限制了学生的思维发散。在此情况下，学生的手工制作热情大受影响，机械的按照教师的想法进行手工制作，如此的手工方式既对学生的动手能力培养无益，让学生的思维无法得到拓展，也会大大打击学生学习美术知识的积极性。为此，教师在开展手工课时，应摒弃过去的老旧理念，为学生提供充分的空间让其发散思维，根据自己的想法进行创作。比如，在学习小老虎一课时，教师可
9、围绕小老虎这一主题开设手工制作课。在手工制作课中，教师需先讲解这一课程内容，让学生通过教材内容并结合教师的讲解对小老虎有一大致了解。布老虎，产于陕西，集儿童玩具，室内摆设，馈赠礼品及个人收藏品于一身。为了让学生能够直观的了解布老虎，教师可从网络上对各种类型小老虎的图片进行收集，之后再为学生播放，使学生深刻的认知小老虎。最后，教师可提供充足的时间给学生，让其亲自制作小老虎。教师在这一过程中不应过多干涉，而应让学生大胆想象、创新，进而制作出独特的小老虎，让自身的动手能力不断提高。结语：总之，在小学美术教学中培养学生的动手能力，既能够构建良好的师生关系，老师在指导学生时，可形成一种教学互联，同时也有
10、助于学生的动手实践能力在实践活动中得到锻炼，在创新发展中促进美术创作能力的提高。教师在教学实践中需引导学生赏析不同的美术作品，并让学生模仿制作有意义的作品，当学生在动手实践时，其便能够更深入的了解原作品的创作过程，使自身的创新意识在此基础上进一步增强。参考文献1刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析J.中国校外教育,2015(11):159.2朱秀菲.浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略J.中国校外教育,2017(04):142+145.3冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议J.美术教育研究,2017(08):170.4龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析J.美术教育研究,2016(20):147.
