1、高校体育教学中学生个性的发展【摘要】本文运用文献资料法和逻辑分析法，探讨高校体育教学中发展学生个性的意义，以及如何在高校体育教学中发展学生的个性。 【关键词】体育教学，学生个性，体育改革 目前，本科教育的主要任务就是提高教学质量，高校体育教学也不例外。在提高高校体育教学质量的过程中，始终要遵循“以学生为本” ，而学生的个性发展是“以学生为本”的主要体现。随着教学改革的进一步深化，个性的培养和发展逐步受到重视。高校体育教学不仅要发展学生的体育素质，更重要的是要发展学生个性，如何在体育教学中发展学生个性，越来越受到当今学者的关注。尊重学生个人的爱好取向，激发学生的学习兴趣，挖掘体育教学的内在潜力，
2、培养学生的自信心和创造力，就促进学生的个性发展。 一、高校体育教学中发展学生个性的意义 （一）个性的诠释 对于“个性”的诠释，不同学科所给出的答案不尽相同。心理学领域，个性是个体稳定的心理倾向和特征的总和。哲学领域，个性是一事物区别于其他事物的本质属性。而在生活中，人们常常把人或事物之间比较后的不同点称为个性。因此，个性不是一个简单的词汇，而是一个很复杂的、很难量化的概念。个性包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。而个性倾向性是由需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等构成，世界观居于最高层次，占有主导地位。个性心理特征包括能力、气质和性格，性格在个性心理特征中具有核心地位。个性的形成是个体社会
3、化的过程。人的遗传素质、生理条件、生活需要、心理水平、特别是人的主观能动性是个性形成和发展的重要因素。 （二）高校体育对学生个性发展的重要作用 体育是人类以自身为对象实现自我或社会某种需要的身心活动。高校体育不仅可以提高身体协调活动的能力，还可以培养良好的心理品质和乐观积极的人生价值观；体育不仅可以消除过度有害的压力和紧张的心理状态，还可以使人体验活动的乐趣和美的享受；体育不仅可以促使人形成正常的社会态度和情感，还可以促成与人交流和发展适应社会的各种能力。2002 年 8 月 6 日，教育部关于印发全国普通高校体育课程教学指导纲要的通知，提出了体育课程是实施素质教育培养全面发展的人才的重要途径
4、，确定了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域的基本目标和发展目标。同时，对课程结构、课程内容、教学方法、课程建设、课程资源开发和课程评价等方面做了详细说明。其实，这些规定或说明都有利于个性倾向性和个性心理特征具体构成要素的发展，有助于个性的形成。 在我国传统的教育中，老师为课堂的主体，学生的学习趋于被动，长此以往，学生的学习缺乏了自主选择能力，没有了个性。因此，在高校体育教学中，要把课堂变成以学生为主体，以教师为主导的教学平台，使学生在学习的过程中塑造自己的个性，就会使他们在内心产生满足感和自信心，并且能够促使他们在最大程度上挖掘自身潜力，敢于尝试不同的体育项目。 二、如何
5、在高校体育教学中发展学生个性 （一）培养学生兴趣，发展学生个性。体育教学中有目的地培养学生自主学习能力，逐步形成自我学习意识，这是个性形成的标志。支配学生自我学习意识的因素很多，但是在体育活动中，主要体现在兴趣爱好、文化背景等诸多方面。基于这种情况，高校体育教师应积极培养学生的兴趣爱好，在兴趣爱好无限放大的过程中发展学生的个性。学生的兴趣爱好稳定下来以后，有助于发展良好的自我意识，良好的自我意识可以作为支配学生参加体育学习的动力。而文化背景更多地是说良好的体育环境，良好的体育环境有助于学生个性的发展，为学生个性培养和发展创造理想的体育环境也尤为重要。因此，在体育教学中，要明确学生的主体地位，使
6、学生在体育活动中掌握主动权，最大限度地激发其主观能动性。要使学生成为课堂的主体，要尊重学生的想法和意见。体育教师应针对不同学生的个性特点，因材施教，帮助其个性的形成。体育教师更应该尊重学生的兴趣，从学生们的兴趣爱好入手，充分挖掘其潜力。与此同时，也要给予学生充分的信任和帮助，要给他们提供相对自由的学习空间。 （二）优化课程结构，发展学生个性。体育教学中，增加学生选择和参与体育活动的自由度。使学生在生理上和心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。体育课程结构尽量以活动为主，增加学生喜欢的内容，同时要将课内的教学延伸到课外。课堂教学是体育教育最基本的组织形式，要想最大程度发展学生个性，必须改变原有
7、的教学准则，合理安排授课时间，注重传授学习方法，让学生知其然也知其所以然，把课堂还给学生，使学生们拥有广阔的学习空间和充足的学习时间。通过课外活动实践，帮助学生了解相关体育竞赛的知识和要求，与此同时，也可以培养学生的课外兴趣，使学生在课外体育活动中充分发挥个人实力，促进学生的自我意识和自我发展。学生之间的互动要比师生间互动更为重要。老师应配合学生设计一些讨论小组和实践小队，促进学生们在体育学习中的交流，在活动中互帮互助，共同提高。 （三）改革教学方法，发展学生个性。教学方法直接影响教学效果。随着社会的发展，学生对体育的认识和需求也越来越多元化，尤其在高校体育课堂上，不同个性的学生对体育项目的有
8、着不同的需要和选择。因此，在高校的体育教学中，增加教学内容，尊重学生的自我选择，使学生在体育学习中得到身体锻炼和心理个性塑造的双赢效果，体育教师就要不断尝试新的教学方法，改变传统体育教学观念。只有这样，才能使学生在高校体育课堂中体会到真正的乐趣。才能在体育学习过程中最大程度挖掘自身潜力，促进自身在体育活动中的个性发展。具体而言，集体项目可以尝试分组教学法，组合项目可以尝试程序教学法，难度项目可以尝试分解教学法，理论课程可以尝试媒体教学法等等。项目不同，方法不同，这就是具体问题具体解决。 三、结束语 高校体育要培养个性人才，就需通过体育教育促使学生个性的形成，而学生个性发展的实现则要通过教育观念的转变、教育方法的改变、教育内容的更新、教育评价的改进等多种途径的共同实施以及协调发展才能得以实现。如若不然，个性的培养就会遇到诸多困难。
