1、1关注课程资源提高课堂实效摘要：教育离不开生活，更离不开身边的资源。现实生活是我们学习的巨大的资源。作为一名教师我们有权利更有义务利用好我们身边的学习资源，更好的利用身边的生活资源，教育好学生，切实的提高课堂教学的实效。本文就此谈谈课程资源的定义、分类和开发与利用的问题。关键词：现实生活；课程资源；提高实效中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0072-02 1.简述课程资源的定义及分类 所谓课程资源，有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的
2、直接因素来源，典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的课程资源。课程资源按功能，分为素材性课程资源、条件性课程资源；按空间的分布，分为校内课程资源、校外课程资源。课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。 2.语文课程资源的开发与利用 2.1 语文课程资源开发与利用的原则 2.1.1 针对性原则。课程资源的开发与利用是为了课程目标的有效实现，这种针对性体现在不同课程目标应该开发与利用相应的课程资源。 2.1.2 开放性原则。课程资源是丰富的，要以一种开放的心态去开发2与利用。山川河流、城市乡村、奇花异草、书籍图片等，都是我们身边的资源，必须开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源。
3、2.2 树立正确的语文课程资源观。课程资源对学生的发展具有独特的价值。新课程教材及其相关资源具有丰富和开放的特点，所以在落实课程资源的开发时，应当树立新的课程资源观，使各种资源和学校课程融为一体，为学生的发展创造更大的空间。 2.2.1 树立“大语文“课程资源意识。语文是学校语文教学的核心材料，但我们必须摈弃传统的“教材就是教科书“的想法，应该建立大语文观。进行课程改革,必然要打破教材作为唯一的课程资源的模式，合理构建语文课程资源的结构和功能,以适应时代发展的多样化的需求。 2.2.2 语文教师是最重要的语文课程资源。课程资源的开发和利用离不开广大教师，教师应当成为开发和利用课程资源任务的主要
4、承担者。没有一流的语文教师就没有一流的语文教育，通过这一最重要的课程资源的突破带动其它课程资源的优化发展。 2.3 立足课本, 挖掘语文教材资源。教材资源包括教科书、教学参考书、 配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说,教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源, 面对这一最要紧的课程资源,我们应充分挖掘教材资源提高学生语文素养。 2.3.1 科学把握教材, 利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据,对教材的整体理解和把握是上好语文课的一个重要方3面。在以往的课程学习中,学习
5、者注重的仅仅是教材中的知识点, 忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想。对于语文学习和教学来说,由于教学思想的转变,教材的编写思路也发生了很大的变化。我们语文教师应高度重视,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略, 引导学生扎扎实实地进行语文教学活动,提高学生运用语言文字的能力。 2.3.2 尊重学生的想象世界,充实教材资源。语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识,应该引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展过程。教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融,努力促进师生之间、生生之间的资源共享,努力将学生所掌握的信息转化为课堂
6、教学的现实资源。2.4 联系生活,创建环境资源。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。“的确,课堂并非孤立于现实之外的学习空间,教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源,我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页,才会充满不朽的生命力。现在使用的教科书贴近学生生活,具有浓厚的时代气息。我们在进行语文教学时,必须注意挖掘课文中生活化的课程资源。让艺术再现生活。艺术来源于生活,但它比生活要更集中,更典型,也更生动。在语文课堂上用艺术来再现生活情景,是课堂语文生活化的一条捷径。在 40 分钟的课堂上,我们可以唱一支歌、观一幅画、演一场戏、看一个电视片段,来启发
7、引导学生,激起学习语文的欲望,创造新的作品。创设多彩的有利于语文学习的校园环境校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等4场地, 创设多彩的校园文化,将这些设施赋以生命的活力,将这样的环境作为语文课程资源之一,以熏陶学生的情感,促进学生语文能力的发展。 2.5 学生提供了更多的语文实践机会。课标读本强调：“语文的特点是实践，在阅读中学习阅读，在写作中学习写作，在口语交际中学习口语交际。“学生不再被束缚在教科书中和作业堆里，也不必再死记硬背所谓的书中的重点、考试的要点，学生可以在实践中自主、合作、探究式地学习。有了实践的机会，也就有了体验、感悟的过程，学生不会再觉得学习语文枯燥无味，
8、而是觉得趣味无穷。实践出真知，经过一次次的语文实践活动，学生获得了知识，获得了能力，获得了情感体验，语文素养和自身素质也得到了进一步的提高。一举数得，何乐而不为？ 创造是为了求新。美国教育家夸美纽斯说过：“谁不愿意看到新鲜的东西、听到新鲜的东西或抚弄新鲜的东西呢？“谁不乐于获得新鲜的经验呢？“不断开发和利用课程资源，就会使学生充满好奇心，对语文学习一往情深，兴趣不减，语文课堂教学也会常教常新，生机盎然。而且，师生双方通过开发和利用新的课程资源，各方面都得到发展，终生受益。参考文献： 1小学教学参考2013 年 2、3 期 2小学教学研究2013 年 4、5 期 3课程教育研究2013 年 6、7 期 4新课程导学2013 年 7、8 期 5新课程研究2013 年 9、10 期
