1、1小学生课堂教学中的创新手段【摘 要】随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学手段要积极创新，才能适应新形势的发展。以生为本的理念要求提升学生的综合能力，课堂教学手段的创新，也有助于学生创新能力的培养。本文针对小学语文课堂教学手段的创新进行分析，教师应该灵活运用各种教学技巧，进而激发学生的思维，提升教学质量。 【关键词】小学语文；课堂教学；手段；创新 一、创设良好环境，激发学生创新意识 学生创新能力的发展主要取决于心理的自由与安全。教师在课堂教学的过程中，要为学生提供心理安全，并且自由民主和谐的教学环境，学生才能放松心情，进而轻松愉快毫无压抑感的去参与教学活动。另外，在周围环境不断相互作用下，学
2、生才能容易爆发创造力。因此，教师以此为出发点，对各种教学手段进行改进，为学生创设轻松愉快的课堂学习环境，进而培养学生的创新能力。教师要创设良好的学习氛围，首先要突出学生的主体学习地位。要尊重每一个学生，尊重他们的独立性、自主性，让学生信任自己，进而参与到教学活动中来。在课堂教学过程中，教师要改善以往灌输式教学手法，将学生转化为学习的主人。学生有绝对平等的质疑权利，也有说“不”的权利，也有保留不同观点的权利。课堂教学要为学生创造“空白”之处，每分每秒都要鼓励学生敢于标新立异，最大限度的运用不同的方式进行创新活动。 2当代教育教师应该是一名微笑的教师。小学语文课堂教师语调的柔和、期待的目光或者一个
3、亲切的抚摸、一句激励的语言都能牵动小学生幼小的心灵，师生感情更加融合，进而才能课堂中顺利教学与沟通。教师坚持以“微笑艺术”来授教，才能让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中学习，课堂氛围的创新是为学生敢想、敢说、敢做、敢创新打下坚实的基础。 二、灵活运用教学技巧，激发创新思维 教师的创新意识往往能影响学生的创新意识。因此，教师灵活运用教学技巧，才能体现教学手段的新颖性、独立性，便能诱发学生的创造思维。小学语文课堂教学过程中，教师要注重手段的收放自如，要有适当的引导，要能在巧妙之处进行点拨，不仅要让课堂有秩序，而且需要充分激发学生的创新思维。小学语文阅读教学是小学语文教学中的主要内容，不着痕迹地的启发学
4、生并以此展开文章的阅读活动，更能彰显学生的主体地位。 1.相机而动 当代小学语文教学者，不仅要对教学理论机进行研究，充分掌握小学生的认知规律与心理特点，以学生主体作用为基础对教学环节进行合理设计，尤其是“善导”方面一定要进行改善。 例如：学习坐井观天这篇课文时，教师可以设计这样的问题：如果这种青蛙能跳出井时，青蛙会有什么样的感慨呢？学生的思维不再受到课文文字的束缚，积极展开思考，最终学生的各种奇思妙想都能聚集在一起，不但能充分掌握课文的本意，更重要的是学生在教学手段的3驱使下对思维进行了创新。又例如：学习秋天的思恋这篇课文时，教师利用小学生的心理特征，引导他们去课题进行质疑，学生在分析课题之后
5、会明确题眼，进而大胆提问：“作者到底思念什么？是什么原因让他思念？又为什么一定的是秋天的思念呢？”这种模式下，整堂课的教学目标非常清晰，在教师引导的过程中，一定要注意对时间与点的把握，不能出现灌输趋向，不能喧宾夺主，才能实现创新的目标。 2.适时而为 引导要注意适度与适时，点拨则非常注重技巧与启发。例如：学习草地夜行这篇课文时，课文最后一段，余味无穷，文字相当含蓄，这是整篇课文的重点。学生质疑：课文起初描写小战士饥饿疲劳，走路只能一步一挨，为什么他后来也没有休息，也没有吃东西，能“迈开大步”向前走呢？学生有这个疑问的产生是因为对课文前后联系缺乏连贯的思索。教师针对这个情况要进行巧妙的点拨，让学
6、生发现这种内在的联系，鼓励他们去寻求答案。学生在积极的思考之后，所有问题便能烟消云散。最终，教师要进行必要的总结，促进学生在认识上更加深入，这类点拨无疑有“画龙点睛”之功效。因此，教师在课堂教学技巧上的灵活运用，不仅能将学生的思路打开，对于学生创新思维的培养有很大的促进作用。 三、鼓励学生“动”起来 学习乃一项以个体参与为主要形式的认识过程，没有主体的参与，难谈教学质量。小学语文课堂应该积极推行合作探究的学习模式，虽说合作探究是时下不再陌生的学习模式，但是要在这方面做得更好并非一4件容易的事。当前，小学生学习的内容是多样化，并且比较开放的，而学生之间本身存在一定程度的差异性，在独立的学习过程中
7、，针对同样的问题会有各种各样的思维方式，进而产生各种结果，而合作探究学习模式的推出，便能为学生提供更多的讨论、交流的平台，在互相帮助的过程中，有助于激发学生的创新思维。 小学语文课堂教学实践活动是非常重要的环节。在实际活动中，要重视学生的主动性，要在训练他们敢做、敢想、敢说方面下功夫，在小学语文课堂上实践活动的创新，笔者认为是要尽量做到“见缝插针”的地步。例如：从写一两句话的感想到叙说，以及到课文的续写等等，这是提升学生语文综合能力的主要手段，让学生在实践中灵活运用所学到的知识，才能加强各方面技能的训练，才有机会将学生的潜质挖掘出来，最终掌握更多的本领。 总之，小学语文课堂教学手段的创新是一把“双刃剑” ，不仅可以培养创新，也有可能将创新扼杀。当代教育，不能再有压制思想，身为教育者要明确自身的责任。要在自己的岗位上不断的充实自己，不断的探索，不断的创新，以挖掘学生潜能为基础，尽可能让每一名学生都能学到真正的知识，学会如何在未来的道路上学会思考，敢于创新。
