1、1中职传感器原理与应用课程的教学思考【摘 要】本文将通过该课程的特点和内容进行分析，提出在该课程的教学活动过程中开展和实施任务型教学和探究性教学的模式，以期强化和促进中职教育在传感器原理与应用课程的教学效果，促进中职学生职业技术能力的发展。 【关键词】中职教学；传感器原理与应用课程；任务型教学；探究性教学 1、前言 改革是发展的动力，随着我国课程改革在教育领域的不断发展，对中职技术教学提出了更高的要求，教育改革倡导创新灵活的教育教学方式对传统教学形成了一个巨大的挑战。中职职业教育不应只是局限于对理论知识的学习，还应注重发展学生的职业技术实践能力，全面提高学生职业技术应用的能力与职业综合素质，面
2、对这样的时代要求，教师加强中职技术课程教学任重而道远。对传感器基本原理与应用知识、技术的掌握是当今社会技术人员的岗位基础要求，也是职业教育的基础课程。本文将通过引入“任务型教学”和“探究性教学”的教学模式，加强中职传感器原理与应用课程教学效果。 2.传感器原理与应用课程内容和特点分析 2.1传感器原理与应用课程内容 传感器原理与应用课程教材是将理论与实践融合在一起的“知2行融通”型教材。课程要求学生掌握光电传感器、热释电红外传感器、声传感器、温度传感器等传感器的原理及应用方法和对传感器仪表安装工程技术、无损检测技术和超声波检测技术等技术方法的掌握与应用以及实践必备的基础知识1。 2.2传感器原
3、理与应用课程特点 该课程与一般课程不一样，理论知识和实践内容涉及的领域较为广泛，相对于其它课程而言具有以下几个特点。1）多元性强。传感器从问世到普及应用以来，经历了多次的变革、完善与创新，在众多的实践探索中不断被更新和升级，应用效果得到普遍提升。在进行技术更新和升级的过程中需要强有力的多元化传感器原理与应用知识有力的支撑，正是该课程的设置和学习满足了人们对传感器原理与应用综合知识的需求。2）操作性强。职业教育不仅要求学生对知识能够熟悉理解，更重要的是要培养学生运用理论知识指导实践的能力。传感器在社会的应用广泛注定这门课程不是局限在书本内容的课程，它要求学生在实践的过程中掌握传感器的使用方法、调
4、试与安装等实践性强的方法，是一门操作性十分强的课程。3） 与时俱进。时代在不断变化和发展，人类的研究成果也在不断丰富和变化。伴随着科学技术的应用与发展，传感器的产品不断进行技术升级和更新换代，新的传感器产品的出现意味着中职教育的传感器原理与应用课程教材也不断与时俱进，进行教材内容的更新和整合，新的传感器的操作方法和工作原理也会在教材上得以更新，这方面体现了该课程的“与时俱进” 。 3、实施任务型教学 3自 20 世纪 80 年代以来，大量外语学者通过研究和分析总结出的在教学中具有非常大影响的语言类的教学模式，即我们所称的“任务型”教学模式（Task-based learning 简称 TBL）
5、2。任务型教学模式自引进以来在教育界得到了足够的重视，教师依据相关的理论研究和先进的教学思想，创新性地为学生设置出贴近学生生活化的教学内容，有助于提高学生参与教学活动的积极性。 在传感器原理及应用这门课程的教学活动中，通过运用任务型的教学模式，在课程的教学合理设置课程实践任务。例如：在进行关于“电阻应变片式传感器”的课程内容教学时，进行电子秤的案例的授讲，合理设置任务问题“观察和分析电子秤是如何工作的”并要求学生在活动过程过程中进行思考和分析。任务问题的设置不仅可以激发学生的兴趣，还可引导学生在观察和实践的过程中激发对课程的求知欲望，促进教学效果的提高。 4、实施探究性教学 探究教学模式是通过
6、设置科学的小范围的课题内容或项目的为课程教学的切入点，并积极创建课堂情境，对课程问题进行合作讨论，将课程教学内容、课程任务、课程特点和社会实践要求相结合3。例如在针对传感器原理及应用课程“电容式传感器”内容教学过程中，根据课程的教学要求向学生传授电容式传感器的概念、组成、结构、特性等方面的理论知识，然后针对学生的认知情况进行实践活动设置，让学生在实践的过程中掌握对电容式传感器分类、电容式传感器工作原理的掌握，从而达到让学生在探究实践的过程中熟悉和掌握关于传感器知识课4程。 5、实施不同教学模式的注意事项 在传感器原理及应用这门课程的教学过程实施任务型教学和探究性教学模式时要注意以下几个方面：1
7、）理论与实践相结合。虽然传感器原理及应用课程更多注重的是学生走上社会岗位之后对职业核心技术的掌握和应用，但是也不能忽视传统教学方法的运用。结合传统教学的方法加强学生对新知识和理论的学习与掌握，所以在教学的过程中要根据课程的具体要求实施不同的教学模式。2）以市场需求为导向4。在教学的过程中，教师要结合市场对岗位的需求进行课程目标设置，加强学生与社会接轨的步伐。3）合理设置课程学习。俗话说教师领进门，修行在自身。教师在教学的过程中除了向学生传输理论知识和实践技巧之外，还要引导学生如何进行自主性学习，根据自己兴趣和特长在实践中进行课程实践。 6、结束语 中职教育是为了能够根据社会的需求培养技术为导向
8、的人才， 传感器原理与应用课程是以培养更多的与传感器知识和技术相关的人才为课程目的。因此，教师进行课程教学活动时，不仅要注重学生掌握课程理论知识的能力，还要运用任务型教学和探究性教学的模式和方法加强学生对传感器技术的实践应用，促进课程教学效果的提高和促进学生职业核心技术和综合能力的全面发展，确保中职学生在毕业后能够在社会胜任相关的工作岗位。 参考文献 51黄晓，风向风速传感器的校准方法J.计量与测试技术，2012，4（01）：98-99. 2敖振浪，李国森.自动气象站风速传感器自动化检定系统设计与实现J.气象科技，2011，8（20）：211-212. 3郝云.梅晓莉.传感器原理与应用（第二版）.电子工业出版社，2012，7（8）：47-48. 4陈梅，洪飞，李鑫，许正荣.风速风向传感器在风机控制中的应用与研究J.自动化技术与应用，2011， （08）：105-106.
