1、1字字珠玑益智陶情散文是一种主体性很强的文体；又是一种字字珠玑、意蕴丰厚、益智陶情、具有弹性力度的一种文体。她形散神聚，总以作者浓挚的情感去铺叙事件，勾画人物，彩绘景物，渲染气氛，创造意境；她重在作者主体意识的坦诚流泻，抒发作者对人生、对生活、对自然、对社会的感悟；她充满诗情画意，蕴藉着情趣、理趣，给人以心灵的陶冶和美的享受。因此，深入探讨散文教学，研究散文的教学方法，如何将散文中一幅幅美丽动人的画面展现在学生面前，把美的感情的清泉引入学生的心田；如何让学生在学习中把握文脉、训练语言、领悟其蕴含的思想感情，掌握出神入化的表现技巧，从而提高学生鉴赏散文的综合能力，是中学语文教学中值得思考的重要问
2、题。 2013 年 12 月 6 日至 9 日， 中学语文教学参考急语文教师之所急，想语文教师之所想，将“散文教学到底该教什么和如何教”以同课异构的形式，在山东莱芜作专题研讨，引起全国语文教师的共鸣。笔者也受益匪浅，并就此文谈谈自己在散文教学中的粗浅见解，以求抛砖引玉，与同行共同商榷。 一、让导入牵动学生心灵 众所周知，良好的开场白预示着成功的到来。当散文蒙着一层神秘的面纱，等待教师引领学生寻幽探秘时，就特别需要教师引人入胜的课堂导入。成功的导语，如同徐徐拉开的大幕，让学生看到了精美的置景2一角；有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染。对散文教学而言，导入语的作用更是不可低估。因为情感是
3、散文的生命。文以情生，有人把散文化作心灵的扬声器，那些巧妙构思，生花妙笔的由来，植根于作者对于自己表现对象的深厚感情和精辟的见解之中。因此，教学时，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去体验，去领悟，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解文本，学好文本。 在教学朱自清的写景散文春时，我曾这样设计导入：首先播放以“早春”为主题的影象片段（实景外拍，配以音乐和解说）屏幕上这一幅幅画面，使学生陶醉，使学生被这热情洋溢的诗情所感染。被这盎然的生机所激励。春天是美好的，当产生了对美好事物的热爱、赞美之情的时候，学生思想的河流会跳出对生命充满无比热爱的浪花，学生感情的波澜
4、也会在秀美逶迤的云海中起伏飘荡。接着，打出绿 荷塘月色 背影的三幅画面，此时我解说道：“瞧，一位采着绿 、赏着荷塘月色 、 匆匆走来，又给我们留下背影的文学家踏着春来了，他是谁呢？”最后教师出示课题，将学生引进文本之中。这样，在导入情境的渲染下，学生与美丽的自然展开多感官的对话，从而初知初春景致，为课文的学习作感性铺垫。 教学叙事散文散步一文时，我这样深情导入：“人们常说母爱如水，父爱如山，正是因为有了父母无私的爱和不懈地努力，才有了我们今天的幸福和舒适。可是，等到他们变老了，两鬓开始变白，两眼逐渐昏花，身体不再灵便，孱弱的双肩已担不起生活的重负，做儿女的我3们这时应该怎样做呢？今天学习了散步
5、后，我们将深深地体会到这一点，并同时获得一些启示。 ”在以上的导入中，教师适时地牵引住学生的心灵，有利于快速走进文本之中。 二、让关键词句凸显文本内涵 诗有“诗眼” ，文有“文眼” 。诗眼和文眼是作品艺术构思的凝聚点，是牵动制约全篇的关键点。诗文的“眼”实质上就是关键词，而且是核心关键词，是最能帮助读者理解文本主题的关键语句。它像一个人心灵的窗户，透过它可以感受到作者脉搏的律动，领略到文本的精神内涵。教师在语文教学中，如果能紧扣文眼突破开去，便能牵一发而动全身。散文“形散神不散”的文体特点，更需要教师在课堂教学中把握关键词句来把握文本，统摄文本的灵魂内涵。因此，语文关键词教学，在散文的阅读教学
6、中尤为重要。 现代著名作家老舍的写景散文作品济南的冬天流淌着一种如诗如画的美感，那山、那水、那阳光、那小雪无不带给人一种美的享受。作品的种种神韵，美景中浓郁情致，更值得细细玩味欣赏。那么，在教学中把握关键词，可算是把握文本的一条最佳捷径。例如在文本第一段中，作者写了济南冬天的天气，教学时可把握关键词“宝地” ，然后再探究原因济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹” “怪事”，突出它的“温晴” ，因此赞誉它是个“宝地” 。这是贯穿全文的主线，济南冬天特有的美景，都是与此相联系的。选择关键词，可以带领学生深入到语境，品味和感悟文本的核心内容，体会文本的意义和韵味。 在教学中，由一个关键句的把握，统
7、摄全文的内容，学起来轻松又4明白。通过把握关键词句的教学，学生进一步把握文章的思想内涵。著名语文特级教师，青春语文的首倡者，王君老师也是这样认为的。 三、让生活与语文共融 生活处处皆语文，语文时时现生活。散文更是作者对生活的深刻体验和感受流淌于笔尖的产物。因此，学习散文要鼓励学生融入到丰富多彩的社会生活中去，用心感受生活，接受多元的感觉。这样学生的思维就不会是无源之水，无本之木了。很多学生总是抱怨生活在“两点一线”之间，哪来生活的感悟呢？这也许就是所谓的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”吧。作为语文教师要尽可能扩大学生的视野，把更多的生活资讯融入到语文课堂的教学中。 叙事散文背影是一篇
8、文字朴实而情感丰厚的散文惨淡家境之下，冬天父子相别，儿子心目中的父亲“背影” ，意蕴深远而令人回味无穷。文本中的细节很生活化，初读时或许会觉得很平淡，这就需要教师适时引导，寻找同样感人的生活细节来引起学生的心灵共鸣。我在课前布置了一道作业积累生活中令你感动的亲情细节，以便在课堂上交流。结果发现，学生的课前积累很感人。有同学这样深情地回忆道：“晚上伴着爸爸此起彼伏的鼾声的响起，我渐渐进入了梦乡。迷迷糊糊中总听见一声声柔柔的脚步声，似悦耳的歌声渐渐朝我袭来，接着便有一双温暖的手为我轻轻地盖上被子。我察觉了，小眯着眼，不愿惊扰这夜里静谧的幸福。妈妈的目光里流露着浓浓的爱意，嘴角一抹浅浅的笑意，让我仿
9、佛沉浸在爱河里。妈妈又是静悄悄地走了，这下我发现了，妈妈踮起脚走路。 ”还有同学说父亲虽然粗枝大叶，却能在百忙中惦记着5我，逛了好几家书店，终于为我买到我心仪已久的书，以致于脚皮都磨破了。课堂上，一时间似乎所有的生活细节都在学生的脑海中闪现。 四、让意境彰显文本魅力 从艺术审美的角度来看，现代散文的魅力在于醇厚的意境。散文世界中，借景抒情，情景相生，成为最常用的写作方式，人们又常常以意境称之。散文的意境，具有难以言传的美感。这种美感，需要细致地感受一番。在品味意境时，首先要注意意境的整体性。其中既有对物象外观的艺术描绘，又有物象内蕴的传神写照；既有作者真情实感的倾注，又隐含着对事物本质特征的理
10、性评价。因此，教师要善于引导学生全面感受，切忌把意和境割裂开来，对立起来。教学鲁迅先生的写景散文雪 ，暖国的雪“滋润美艳” ，是那样地纯真美好、生机勃勃，就可以引导学生走入“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的富有春意的意境中。朔方的雪“如粉如沙” “坚强不屈” ，就可以引导学生走入“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮阔的场面，细细品味朔方的雪的顽强不屈，从而明白这正是作者伟大人格的写照。我们通过把握散文的文本意境，可以加深对文本的理解，并且让学生充满兴致，充满强烈的探知欲，走进一个多彩多姿的语文世界。 五、让板书统领文本内容 随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学
11、中仍起着不可替代的作用。散文作为一种意蕴醇厚、文字优美的文学体裁，倘若教师在教学中恰当地运用板书，将会收到事半功倍的良好效果。 6在写景散文美丽的西双版纳教学中，我曾根据文本的内容及学生在课堂上的发言归纳板书，清晰明了，一目了然，而且统领了各个部分的内容，又突现了文章的主旨。 板书设计： 抒情散文荔枝蜜教学中，可以这样设计板书，因为文本的主体是蜜蜂，板书便是一只蜜蜂，且形式与内容非常吻合，头对应标题，身子对应主题，翅膀对应艺术特色，蜜蜂的飞翔靠翅膀，文本的主题显现靠艺术手法。 优秀的散文不仅能给学生以美的语言范本，诗的意境享受，还能开拓学生的视野，启迪学生的思想，撞击学生的心扉。散文在初中语文教材里篇幅很多，在中考、高考语文阅读理解中也占有很大的分值和分量。对于教好散文，提高散文教学的课堂效果，是语文教师不能回避的话题。大家知道，散文难教，但教散文过瘾。教散文最能展现教师的才情，最易与学生撞出智慧的火花，也最易与作者同喜同悲。若将散文教学艺术发挥到了极致，走出课堂，有不可言说的愉悦。 （作者单位：泗洪县洪桥学校）
