1、1浅谈非智力因素在初中化学教学中的作用【摘要】非智力因素在教育中占着很重要的作用，在初中化学教学中，注重对学生的非智力因素培养是一种非常有效的教学策略，这种策略的应用，有利于完成教学目标，增强教学效果，更有利于激发学生的学习兴趣，促进他们与生活、与社会的融合。 【关键词】非智力因素 初中化学 作用 爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素” 。现代心理学认为智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理牲，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。下面结合我在教学
2、中的实践，谈谈非智力因素在初中化学教学中的作用。 一、充分认识非智力因素的重要性 从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，它包括动机、意志、情感等等。它在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对教学影响可以是积极的，也可以是消极的。成绩优异的学生在学习中无不具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚韧的学习态度。这就足以说明非智力因素，在造就现代人才方面的重要作用。 2非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中，会对学生的学习产
3、生积极或消极的影响。同一班级的同学，他们的智力水平是有差别的，但这种差别不大，可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说，他的成绩，在不同的阶段也有较大的差别，这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙，一分耕耘一分收获，就是这个道理。 二、激发学习兴趣，培养乐学精神 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心里倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，她就可以持久的集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想像和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。在近阶段的初中化学教学中，小
4、学生对化学学科发生较大的兴趣，学生总是积极主动的在学习，而不会觉得是一种负担。所以激发学生的学习兴趣，是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素。在初中化学教学中，许多优秀教师能从多方面激发学生学习的兴趣，用幽默风趣的语言，潇洒灵动的体态，激情四射的情感调动学生们学习的积极性，收到了很好的效果。学生对化学的学习是需要一定的意志努力的，学生对化学学习没有充足的动力支持，教师的化学教学效果就没有保障。而学生的非智力因素恰好可以参与并影响着学习活动的进行和效率，在一定条件下甚至对学生的学习效能起着决定性的作用。 三、建立浓厚情感，培养坚强意志 3情感是人对客观事物的一种态度。情感总是由一定的客观事物引
5、起的，离开了客观事物，无缘无故的情感是没有的。但是，情感和认识过程不同，认识过程是人对客观事物本身的反映，而情感则是对事物的一种好恶倾向。 爱国主义是中华民族的优良传统。几千年来，爱国主义精神一直是推动历史前进的巨大力量，在今天更要对青年学生进行爱国主义教育，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，把爱国主义情感变成刻苦学习、认真学习的实际行动。化学教材中充满了爱国主义教学内容，从四大发明到结晶牛胰岛素合成，从资源丰富到人才辈出。教师应充分利用教材，并及时补充最新成就，运用具体数据、生动事例，来激发学生奋发向上的爱国情感。同时，引导学生从认识乡情入手，进而认识国情，再在国情大背景下去研究乡情
6、，可适当参观附近矿山、工厂，这些学生身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲切感。只有这样，才能真正地拨动学生的心弦，激起他们强烈的、持久的爱国情感，从而激励他们学好化学，增强为把祖国建设成社会主义现代化强国的责任感和信心。 意志是人们自觉调节自己的行为去克服困难、达到目的的心理活动。在培养意志方面要帮助学生树立自信心，克服自卑感。要教育学生勇于战胜困难，树立百折不挠、锲而不舍的坚强意志。用意志促使自己保持最佳的学习情趣。 四、注意养成教育，培养科学态度 科学态度的形成、发展有赖于后天的教育和一定社会环境的影响。4学生科学态度形成的外部因素是教师和化学教学内容，内部因素是学生的认识、情感、行为、习
7、惯和性格等。 首先，教师个人的心理品质，不仅制约着教师本身的行为，而且会影响学生。一个合格的化学教师除应具备较高的教学业务水平外，还应具备优良的心理品质、严谨的治学态度和实事求是的科学作风。在教学的各个环节中，用科学的世界观去影响学生，为学生做出榜样。从演示实验的规范操作、正确客观地表述实验现象，到板书的工整、准确无误地使用化学用语；从严肃认真、一丝不苟地对待每一个化学问题，到欢迎学生对自己提出质疑；从热情肯定学生比自己更高明的创新解题方法，到勇于承认自己教学中偶而出现的失误等等。这些都是教师在科学态度教育中表率作用的具体表现，它对学生逐步形成完善的科学态度将会产生无形的巨大影响。 其次，科学态度的培养应贯彻在教学的各个环节和阶段中。结合不同类型知识内容的教学，有侧重地培养某方面的科学态度。如在化学基本概念教学中，可侧重培养严谨缜密的态度；在元素化合物知识教学中，可通过密切联系实际培养学生关心社会、关心环境的态度；在化学计算教学中，培养学生严肃认真、独立思考、勇于创新的态度。 总之，在初中化学教学中，加强对学生的非智力因素培养，让非智力因素的提高而促进智力因素的发展，有效地促使学生全面发展，大大提高了化学教学质量。
