1、 1 安徽科技学院 2016-2017 学年本科教学质量报告 安徽科技学院是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚、多学科协调发展的省属本科院校。学校始建于 1950 年， 1965 年开始举办本科教育。历经安徽农学院凤阳分院、皖北农学院、安徽农业技术师范学院、安徽技术师范学院等变迁， 2005 年经教育部批准更名为安徽科技学院。 60 多年的栉风沐雨，一代代安科人潜心耕耘、励志践行，薪火相传、砥砺奋进，学校事业长足发展。 2002 年，学校通过教育部本科教学合格评估； 2008 年，在教育部本科教学工作水平评估中获优秀等次； 2013 年作为教育部遴 选的全国首批本科教学审核评估试点单位接受了审核评
2、估工作，本科办学质量受到评估专家的高度评价。 学校拥有凤阳校区和在建的蚌埠龙湖校区，占地面积 1700 余 亩。现为安徽省地方应用型高水平大学立项建设高校，国家应用科技大学改革战略研究试点单位，国家“卓越工程师教育培养计划”项目高校，农业推广硕士专业学位研究生培养单位，全国毕业生就业 50 所典型经验高校，全国重点建设职教师资培养培训基地，安徽省高校科技创新和产学研合作优秀单位，安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校。 学校在长期的办学实践中形成了“敬业奉献、修德育人、 治学严谨、精益求精”的良好教风和“勤于学习、善于思考、刻苦钻研、团结协作”的优良学风。在迈向新的历史征程中，新一代安科人秉承
3、“艰苦奋斗、开拓创新、求真务实、无私奉献”的大学精神，坚持立德树人，坚持改革创新，着力内涵发展，彰显办学特色，按照学校第二次党代会和事业发展“十三五”规划提出的奋斗目标，全力构建“一校两区，重点各异，优势互补，协调发展”的办学格局，努力把学校建成安徽一流、全国知名的应用型高水平大学。 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标及服务面向 学校围绕地方经济社会和行业产业发展需求，进行广泛调 研论证，确立了人才培养目标和服务面向，并在安徽科技学院章程中予以固化。 人才培养目标：为地方经济社会发展培养“基础知识厚、实践能力强、创新意识强、创业能力强、敬业精神强”高素质应用型人才。 服务面向：立足安徽，
4、辐射全国，培养面向基层、面向三农、面向中等职业教育的生产、建设、管理、服务一线的应用型创新创业人才。 （二）本科专业设置情况 2017年，学校设有本科专业 70个，其中工学 29个，占 41.43%；农学 13个，占 18.57%；管理学 10 个，占 14.29%；理学 7 个，占 10.00%；文学 4 个，占 5.71%；经济学 3 个，占 4.29%；医学 3 个，占 4.29%；法学 1 个，占 1.43%。形成了以新兴工科和优势农科为2 重点，经济、管理等多学科相互支撑、协调发展的学科专业群，应用型专业布局结构基本形成。 图 1 安徽科技学院 2017 年各学科专业占比情况 （三）
5、全日制在校生规模 学校现有全日制本科在校生 17173 人，专业硕士 75 人，本科生占全日制在校生总数比例为 99.57%。 （四）本科生生源质量 2016-2017 学年，学校实际招生专业数 51 个，面向 22 个省（市、自治区）招生，实际录取新生 4900 名，其中统招 4417 人，对口 306 人，专升本 177 名。 2016 年，我校在安徽省理工类最低投档线为 473 分，文史类最低投档线高于省控二本线 5 分；省外生源质量较高，在浙江、福建、湖北等省份文史类录取最低分超出当地省控线 50 分以上；在河北、江西、辽宁、福建等省份理工类录取最低分超出当地省控线 60 分以上；招生
6、形势总体良好。 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 3 1、数量与结构 学校 大力实施“人才强校”战略， 紧紧围绕地方应用型高水平大学建设，全面推进“十三五”师资队伍建设规划，逐步 建设一支结构合理、业务精湛、素质优 良、师德高尚的师资队伍 。 学校 现有专任教师 804 人，其中高级职称 279 人，占总数的 34.7%；博士、硕士 678人，占总数的 84.33%；国家级省级优秀教师、省级学术和技术带头人及后备人选、省级拔尖人才、省级教学名师 、 省级教坛新秀 等省级优秀人才 110 人，省级教学团队 10 个，省级“ 115”创新团队 3 个。年龄分布上， 35 岁以下 248 人， 3
7、6-45 岁 368 人， 46-55岁 160 人， 56 岁及以上 28 人，分别占总人数的 30.85%， 45.77%， 19.9%， 3.48%。 为满足应用型人才培养需要，学校积极推进“双能型” 教师队伍建设。 专任教师中具备实践实训经历（经验）的“双能型”资格教师 402 人，占专任教师总数的 50%；具有行业背景的教师 94 人，占专任教师总数的 11.69%；具有工程背景的教师 18 人，占专任教师总数的 2.24%。为适应安徽省地方应用型高水平大学建设需要，学校采取多种措施，从行业企业外聘 381 名 高职称、高学历、高技能人才加强实践实训环节教学工作，提高育人质量。 表
8、1 2016 2017 学年专任教师职称结构 学 年 专任教师总数 教 授 副教授 讲 师 助教及未定 人数 比例 % 人数 比例 % 人数 比例 % 人数 比例 % 2016 2017 804 76 9.33 204 25.37 327 40.67 198 24.63 表 2 2016 2017 学年专任教师学位结构 学 年 专任教师总数 博 士 硕 士 硕士以上学位 人数 比例 % 人数 比例 % 人数 比例 % 2016 2017 804 166 20.65 512 63.68 678 84.33 表 3 2016 2017 学年专任教师年龄结构 学 年 专任教师总数 35 周岁 36
9、45 周岁 46 55 周岁 56 周岁 人数 比例 % 人数 比例 % 人数 比例 % 人数 比例 % 2016 2017 804 248 30.85 368 45.77 160 19.9 28 3.48 表 4 2016 2017 学年专任教师学缘结构 4 学 年 专任教师总数 外校毕业 本校毕业 人 数 比例 % 人 数 比例 % 2016 2017 804 789 98.13 15 1.87 2、生师比 学校现有硕士研究生 75 人，全日制本科生 17173 人，夜大（业余）生 1250 人，函授生 5343 人，折合在校生数 18194.8；现有专任教师 804 人，外聘教师 381
10、 人，折合教师数 994.5 人。生师比为 19.19:1。 表 5 2016 2017 学年生师比统计表 学 年 折 合 在校生数 外聘教师数 专任教师数 折 合 教师总数 生师比 2016 2017 18194.8 381 804 994.5 18.3:1 3、教师教学能力发展 学校高度重视教师教学能力发展，在人员编制和年度进人计划安排上，优先保证教学和教辅机构需要；内部分配制度改革坚持向教学一线人员倾斜；推行教学名师评选制度，设立教学名师津贴；设立青年教师课 堂教学竞赛奖，获得省级以上课堂教学竞赛二等奖以上奖励的，其奖励额度远远高于同层次科研奖励，在讲师职称评审时可“不占职数”破格晋升；
11、制定并实施引进和稳定人才办法，为高层次教学人员提供优厚待遇；在住房安排、评优评奖、进修培训等方面，都坚持向 一线教学人员尤其是青年 教师倾斜。 学校高度重视青年教师教学能力培养。组织开展青年教师讲课竞赛，鼓励青年教师积极投身教学工作。 2016 2017 学年，我校三位教师代表学校参加了安徽省第 三 届普通本科院校青年教师教学竞赛，姚大怀获得人文社会科学组一等奖、刘念获得自然科学基础学科组二 等奖、毕亚玲获得自然科学应用学科组三等奖 ， 我校获得“优秀组织奖”。 （二）教授承担本科课程 本学年高级职称教师承担的课程门数为 994，占总课程门数的 50.9%；课程门次数为 1,799，占开课总门
12、次的 39.32%。 正高级职称教师承担的课程门数为 287，占总课程门数的 14.7%；课程门次数为 388，占开课总门次的 8.48%。其中教授职称教师承担的课程门数为 282，占总课程门数的14.44%；课程门次数为 383，占开课总门次的 8.37%。 副高级职称教师承担的课程门数为 793，占总课程门数的 40.6%；课程 门次数 1,477，占开课总门次的 32.28%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 773，占总课程门数的39.58%；课程门次数为 1,448，占开课总门次的 31.65%。 承担本科教学的具有教授职称的教师有 68 人，以我校具有教授职称教师 76 人计，主
13、讲本科课程的教授比例为 89.47%。 图 2 各职称类别教师承担课程门数占比 5 图 3 近两学年教授为本科生上课情况 （三）教学经费 学校重点保障本科教学运行经费。 2016 年，教学经费支出 5430.73 万元，本科专项教学经费支出 2422.72 万元，教学日常运行支出 2165.26 万元，生均本科教学日常运行支出 1255.37 元；本科实验经费支出为 578.25 万元，本科实习经费支出为 169.8 万元。生均教学日常运行支出为 1199.06 元，生均本科实验经费为 320.22 元，生均实习经费为 94.03 元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见
14、图 4。 图 4 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费 6 （四）教学行政用房 根据 2016 年统计，学校总占地面积 1,115,891m2，产权占地面积为 1,115,891m2，绿化用地面积为 333,977m2，学校总建筑面积为 532,311m2。学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房 +行政办公用房）共 220,687m2，其中教室面积 66,973m2，实验室及实习场所面积 109,976m2。拥有学生食堂面积为 36,717m2，学生宿舍面积为176,162m2，体育馆面积 9,215m2。拥有运动场 42 个，面积达到 93,273m2。 按全日制在校
15、生 18,153 算，生均学校占地面积为 61.47（ m2/生），生均建筑面积为29.32（ m2/生），生均绿化面积为 18.4（ m2/生），生均教学行政用房面积为 12.16（ m2/生），生均实验、实习场所面积 6.06（ m2/生），生均宿舍面积 9.7（ m2/生），生均体育馆面积 0.51（ m2/生），生均运动场面积 5.14（ m2/生）。 表 6 各生均面积详细情况一览表 （五）图书资料 学校图书馆建筑面积 2.4万平方米，阅览座位 2100席。纸质图书总量达 121万册，电类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 1,115,891 61.47 建筑面积 5
16、32,311 29.32 绿化面积 333,977 18.4 教学行政用房面积 220,687 12.16 实验、实习场所面积 109,976 6.06 宿舍面积 176,162 9.7 体育馆面积 9,215 0.51 运动场面积 93,273 5.14 7 子图书 229万册，拥有电子期刊 5万种。 2016年，新增图书 7.8万册，订阅期刊 1508种，订购各类中外文数据库 36个。除此之外，图书馆还积极参与安徽省高校数字图书馆共建共享工作，以便师生使用外部资源。 图书馆秉承“读者第一、 服务至上”的办馆宗旨，积极主动地为教学科研提供优质的信息服务。另外，图书馆还积极服务地方经济、社会、
17、文化建设，免费向社会读者开放大部分资源。 2016年全年开放 337天，周开放 115.5小时，全年电子资源访问量达 3154万次，比上年增长 30%。 （六）仪器设备值 学校拥有教学科研仪器设备 19495台（套）， 总值达 1.92亿元，其中单台（套） 10万元以上教学科研仪器设备 187台（套），设备值 7534万元， 生均教学科研仪器设备值为 1.12万 元； 2016年度新增教学、科研仪器设备 2433万元，新增总值达到教学、科研 仪器设备总值的 14.52%。教学、科研仪器设备配置先进，台（套）数充足。 （七）信息资源 2016-2017学年，学校投入总经费近 3000余万元用于龙
18、湖校区智能化建设，其中网络基础建设投入 1200余万元。目前两校区已通过自建裸纤实现互联互通，建成网络双核心主干双链路，数据中心双活，万兆骨干、千兆到楼宇、百兆到桌面的整体网络架构。实现两校区有线无线全覆盖，无感知一体化认证。两校区校园网办公区出口总带宽 1.8G，教育网出口 100M，学生宿舍区出口总带宽 16G，共建有信息点（含无线 AP ） 20000余个。数字化校 园建设目前已完成统一身份认证、统一数据平台、统一信息门户等基本功能，网站群系统、邮件系统、教务系统、财务系统、学工系统、资产管理系统等主要业务系统已对接并实现单点登录、数据统一，其他业务系统将陆续完成对接。 龙湖校区智能化子
19、系统一卡通系统、校园安防系统、多媒体管理系统、翻转课堂、录播教室、校园广播系统、信息发布引导系统等也于 2017年 9月完成基本建设投入使用。 三、教学建设与改革 （一）专业建设 学校根据办学定位和地方经济社会发展需求，实行专业动态调整机制，积极申报符合地方支柱产业、新兴产业发展需要的前瞻 性、应用型专业，减招、停招生源不旺、质量不高、就业不畅的专业。 2016 年，获批 材料科学与工程 、 物联网工程 、 土木工程、药学、物流工程 5 个新专业，且除药学专业于 2017 年开始招生外，其余专业均已于同年首批 招生；停招设施农业科学与工程、环境科学、应用化学（中美合作）、烹饪与营养教育 4 个
20、专业；申报质量管理工程、环境科学与工程、工业设计、信息安全、新能源材8 料与器件 等 5 个专业， 后期根据高教司 2016 年度普通高校设置备案情况反馈，对照反馈意见，按照普通高校本科专业类教学质量国家标准，特申请保留环境科学与工程专业，撤报 新能源材料与器件专业。学校专业结构日趋合理，与区域经济建设和社会发展的符合度显著提高。 在着力优化专业结构的同时，不断加强专业改革与建设力度。截至 2016 年底，学校有生物科学和动物医学 2 个国家级特色专业，种子科学与工程 1 个国家级专业综合改革试点专业，机械设计制造及其自动化、食品科学与工程、环境工程、车辆工程 4 个国家级卓越工程师教育培养计
21、划专业，以动物科学、农学、农业资源与环境 3 个国家级复合应用型卓越农林人才教育培养计划改革试点专业，各类国家级立项建设专业总数达 10个。动植物检疫、汽车服务工程、食品质量与安 全 3 个专业获批省级专业综合改革试点项目；园艺专业获省级特色专业建设项目，各类省级立项建设专业总数达 32 个。 表 7 安徽科技学院获批国家级立项建设专业一览表 序号 类 别 专业名称 获批年度 1 特色专业 生物科学（师范）专业 2009 年 2 特色专业 动物医学专业 2010 年 3 专业综合改革试点 种子科学与工程专业 2013 年 4 卓越工程师 机械设计制造及其自动化 2011 年 5 卓越工程师 食
22、品科学与工程 2011 年 6 卓越工程师 环境工程 2013 年 7 卓越工程师 车辆工程 2013 年 8 复合应用型卓越农林人才教育培养 计划改革试点项目 动物科学 2014 年 9 复合应用型卓越农林人才教育培养 计划改革试点项目 农业资源环境 2014 年 10 复合应用型卓越农林人才教育培养 计划改革试点项目 农学 2014 年 表 8 安徽科技学院获批省级立项建设专业一览表 序号 类 别 专业名称 获批年度 1 特色专业 生物科学（师范） 2008 年 2 特色专业 动物医学 2008 年 3 特色专业 动物科学 2010 年 4 特色专业 种子科学与工程 2010 年 9 5
23、特色专业 农业资 源与环境 2011 年 6 特色专业 机械电子工程 2011 年 7 特色专业 应用化学 2013 年 8 特色专业 环境工程 2014 年 9 特色专业 植物保护 2015 年 10 特色专业 园艺 2016 年 11 专业综合改革试点 动物科学 2012 年 12 专业综合改革试点 无机非金属材料工程 2012 年 13 专业综合改革试点 机械电子工程 2013 年 14 专业综合改革试点 市场营销 2013 年 15 专业综合改革试点 中药学 2013 年 16 专业综合改革试点 烹饪与营 养教育 2014 年 17 专业综合改革试点 物流管理 2014 年 18 专业
24、综合改革试点 设施农业科学与工程 2014 年 19 专业综合改革试点 金融工程 2014 年 20 专业综合改革试点 城乡规划 2015 年 21 专业综合改革试点 生物工程 2015 年 22 专业综合改革试点 编辑出版学 2015 年 23 专业综合改革试点 动植物检疫 2016 年 24 专业综合改革试点 汽车服务工程 2016 年 25 专业综合改革试点 食品质量与安全 2016 年 26 专业改造与新专业建设 光电信 息科学与工程 2013 年 27 专业改造与新专业建设 药物制剂 2013 年 28 专业改造与新专业建设 地理信息科学 2013 年 29 专业改造与新专业建设 无
25、机非金属材料工程 2014 年 30 专业改造与新专业建设 建筑电气与智能化 2015 年 31 专业改造与新专业建设 金融工程 2015 年 32 专业改造与新专业建设 风景园林 2015 年 （二）课程建设 10 2016 年，学校立项建设校级 精品资源共享课 10 门，大学生心理健康教育、光电探测与信号处理、机械原理、物流系统规划与设 计 4 门课程获批省级精品资源共享课程，公共关系学、市场营销学、生物化学、食品工艺学 4 门大规模在线开放课程（ MOOC），省级以上立项建设课程门数达 41 门。 表 9 安徽科技学院获批省级立项建设课程一览表 序号 类 别 课程名称 获批年度 1 本科
26、精品课程 市场营销学 2005 年 2 本科精品课程 解剖与组织胚胎学 2005 年 3 本科精品课程 管理学 2006 年 4 本科精品课程 作物遗传育种 2006 年 5 本科精品课程 动物生产学 2006 年 6 本科精品课程 植物营养学 2007 年 7 本科精品课程 动物生理学 2007 年 8 本科精品课程 食品工艺学 2007 年 9 本科精品课程 种子生产技术 2007 年 10 本科精品课程 兽医药理学 2009 年 11 本科精品课程 土壤学 2009 年 12 精品视频公开课 动物解剖与组织胚胎学 2012 年 13 精品视频公开课 管理沟通 /管理学 2012 年 14
27、 精品视频公开课 动物生理学 2014 年 15 精品资源共享课程 市场营销学 2012 年 16 精品资源共享课程 药用植物学 2012 年 17 精品资源共享课 程 生物化学 2012 年 18 精品资源共享课程 植物营养学 2012 年 19 精品资源共享课程 大学物理 2013 年 20 精品资源共享课程 动物寄生虫学与寄生虫病学 2013 年 21 精品资源共享课程 中药药理学 2013 年 22 精品资源共享课程 植物保护技术 2013 年 23 精品资源共享课程 微机原理与接口技术 2014 年 24 精品资源共享课程 动物环境卫生学 2015 年 25 精品资源共享课程 社交礼仪 2015 年 26 精品资源共享课程 会计法规与会计职业道德 2015 年 27 精品资源共享课程 食品毒理学 2015 年
