1、1指导家长教刚刚配戴助听器的听障儿童感知声音摘要：听觉感知是孩子发展有声语言的必要基础。开始进入听觉训练时，应有计划地了解、记录和促进其对声音的基础听觉感知能力，并将获得的动态信息，主动与听力师进行分享，为了充分优化听障儿童的听力，家长要首先教听障儿童感知声音，才能为发展孩子的基础语音感知能力打下基础。 关键词：助听器；听觉感知；听觉训练；残余听力 【中图分类号】G76 听障儿童佩戴了助听器之后，最急需发展的是对构成语音的物理与社会属性的基础感知能力，听觉感知是孩子发展有声语言的必要基础。开始进入听觉训练时，应有计划地了解、记录和促进其对声音的基础听觉感知能力，并将获得的动态信息，主动与听力师
2、进行分享，为了充分优化听障儿童的听力，家长要首先教听障儿童感知声音，才能为发展孩子的基础语音感知能力打下基础。那么怎样教呢？ 第一、家长要全面了解听障儿童的实际听力，坚持做到因材施教。 面对有听力障碍的孩子，家长要对他（她）的听力状况做都全面了解，根据听障儿童的自身条件制定相应的训练计划，若听力损失不严重或者听力损失严重，但助听增益效果好，在听力训练时候，家长要聆听他（她）增加听辨声音训练，使他（她）能辨别声音与声音之间不同强度，不同频率的区别，让听障儿童了解声源，认识各种事物的声音特性，2形成对各种声音的记忆，训练方法由视、听结合逐步过渡到只用耳朵去听，扩大听障儿童感知事物的渠道和能力。对于
3、听力损失比较严重助听效果不好的听障儿童就要了解他（她）能听到多大的声音，能听见什么，听不见什么，有选择的使用教具，使听障儿童在最大程度上接受声音的刺激，感知有限的声音，在训练中也采取视、听结合方法，加上触摸等动作。充分利用听觉、视觉和触觉以便获得对于事物较为完整的认识。 第二、 家长根据听障儿童年龄特点，采取以游戏为主的多种训练方法。 游戏是孩子们认识世界的主要方式，要使听障儿童在轻松愉快中接受训练，获得康复。家长要尽可能地把听障儿童带到自然中去，让听障儿童感知实际的声音存在，从而更早地进入主流世界。 现介绍三种辨声音游戏供家长参考： 1、 听音投球或听音拾豆 教具：手鼓、数个小球或豆子、碗
4、方法：家长在听障儿童背后击鼓，让听障儿童听一次声音往碗里投一个球或豆（击鼓时间要无规律） 2、 听音拨珠 教具：口哨、算盘 方法：家长在听障儿童背后吹哨，让听障儿童听哨声拨珠，听几声，拨几个珠。 3、 找声音 教具：手鼓、口哨。带响手枪玩具、带响的布娃娃、带响的汽车模3型等。 方法：家庭成员围坐一圈，各拿一种教具，让听障儿童在中间用毛巾蒙上眼睛，大家无顺序的发出声响，然后让听障儿童找出刚才听到的声音。 在选择教具时，多选用一些带响的玩具，使玩具要发出不同声响，把游戏活动和声音结合起来，如：锤子钉钉子的声音、厨房切菜声音、吹气球和气球爆裂声音、碗筷敲打声音等等，让听障儿童仔细听辨，细心体味。同时
5、家长要求听障儿童提交对声音的反馈能力。尽可能把听障儿童带到马路、公园、游乐场、江边等现实生活中认识汽车、动物叫声、流水声音等，要不失时机地在日常生活中进行听觉训练，如敲门声、开关门声、脚步声、咳嗽声、音乐声等。久而久之，不仅丰富了听障儿童的知识也使他们对声音产生了浓厚的兴趣，声音对他（她）们不再陌生了，变成了生活中不可分割的一部分。 第三、家长要充分开发听障儿童的残余听力，适时进行语音感知能力训练。 家长在教听障儿童感知声音阶段，还要让听障儿童逐渐认识到人的口、舌、咽、唇等也是一种声源，而且是最重要的声源，要让听障儿童从认识笑声、哭声、喊声以及模拟汽车、火车、拖拉机、动物叫声过渡到谈话声。因为
6、语言是既丰富又复杂，听障儿童从小失聪，在不懂语言意的情况下已习惯用视觉认识事物，如果家长一开始就“苹果” 、 “鸭梨”的训练势必造成听障儿童畏难情绪和抵触心理。 在教学实践中我们结合学会聆听-基础语音感知能力测试与训练4一书的指导，通过听音和辨音的训练，听障儿童的听敏度有了提高，也就是会听了，才能充分利用残余听力，为学习语言打下了一定基础，为有效地开展语言训练创造一个良好的开端。请家长对以上的教育经验加以借鉴，一定会收到良好的效果。 参考文献： 1梁巍.学会聆听2010.5 2张玲.假期对听障儿童家长的几点建议聋康机构通讯，2013， （01） 3胡旭君.聋儿配戴助听器后使用无线调频语训系统的效果评估听力学及言语疾病学杂志2013 年第 1 期 4陈阵声.助听器配戴后的适应性训练和听觉功能训练2004-2004 年全国助听器验配及听力检测技术学术研讨会 收件人：李丹 邮寄地址：吉林市解放东路 66 号 电话：13844668006
