1、1单句与复句的界限摘 要：单句与复句是九年义务教育三年制初级中学教科书中要求学生学习并掌握的汉语知识，可是，在学习时，有学生甚至有老师弄不懂单句和复句的区别，经常误解单句与复句的界限。针对这种情况，本文将从语法意义（关系意义）和语法形式（结构形式）两个方面去进行观察和比较，发表自己对单句与复句划界问题的认识和观点，并且提出了几种具体的辨别单句和复句的方法，希望能对那些仍然还分不清单句与复句的区别的人有所帮助。 关键词：语法意义；语法形式 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-188-03 单句和复句是九年义务教育三年制初级中学教科书中要求学生学习并
2、掌握的汉语知识，可是，学生在学习单句和复句时，往往弄不懂它们的区别。例如： （1）我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。 （2）只有社会主义，才能救中国。 （3）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （4）我们有些同志老爱用成语，搬典故。 2在做作业时大多数学生把例（1） （2） （3）划作复句，把例4 划作单句，正好混淆了单句与复句的界限。 不仅有学生如此，而且有些语文老师对单句和复句的界限也不是很过关。 曾记得在一次中考前的初三语文复习研讨课上，一位语文教师上复习研讨课定的课题是“复句” 。他在投影机屏幕上打出好几个句子，要求指出哪些是单
3、句，哪些是复句，是单句的请找出句子的主干，是复句的请指出分句间的关系，其中有这么一个句子： （5）风沙所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。他说这是一个并列复句。而事后二十多人参加的研讨会上却没有人发现并提出问题。是给上研讨课的老师留点面子吗？也许吧。我想，原因嘛，可能更多的是听课者，对单句和复句的区别不是很清楚。 那他们是怎么区别单句和复句的呢？为什么会误解单句和复句的界限呢？我想原因不外乎有以下几个方面：一、看长短，认为较长，较复杂的句子就是复句；二、看句中语音停顿，认为句子内部有语音停顿的就是复句；三、看关联词语，认为有关联词语的句子就是复句；四、看句子构成，认为句子有两个
4、或两个以上句子形式的就是复句。这样去区分单句和复句，其结果也就可想而知了。 单句和复句都是语言表达的自然单位，二者究竟有何区别？怎样才能划清它们的界限呢？ 我认为傅雨贤先生的“必须从语法意义（关系意义）与语法形式3（结构形式）两方面去进行观察和比较”1 的观点非常正确。 是的，从语法意义方面看，单句只是表达一个简单的判断、叙述或描写，内部不存在因果、转折、递进、顺承、选择等关系；独词句、无主句和简单的主谓句且不用说，即使是带上各种附加成分的较长的主谓句，也只是表达一个简单的判断、叙述或描写，内部也不存在因果、转折等关系。而复句也同样是用来表达判断、叙述或描写，但句子内部存在因果、转折、递进、并
5、列等关系。从语法形式看，单句是由一个一个的词或短语加上一定的语气语调构成的；复句则是由两个或两个以上的分句按照一定的方式组合而成的。单句的结构无论多么复杂，都可以通过一层一层的分析分解为不同的句子成分；复句中的分句无论多么简单，在结构上都有相对的独立性，各个分句之间都不能互为句子成分。也就是说：在单句中，前后互为句子成分，整个句子只有一套句子成分（谓语中心） ，如例（1） （2） （3） （5） ；在复句中，前后互为分句，整个句子有两套或两套以上的句子成分（谓语中心） ，如例4。 具体分辨时，不妨注意以下几种方法的运用。 第一，句子中有主谓短语，或主谓短语连续出现，结构上互不包含的是复句，但如
6、果主谓短语作句子成分时（即所谓包孕句）是单句而不是复句。例如： （6）哥哥是医生，姐姐是教师。 （7）闰土来了，我很兴奋。 （8）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 （9）沙漠地区，空气干燥。 4例（6）句子不长，但前面“哥哥是医生”是一个主、谓、宾的句子形式，后面“姐姐是教师”又是一个主、谓、宾的句子形式，前后互不包含，而是互为分句，构成并列关系，所以是复句。例（7）句子更短，但前后也各自成句，即由“闰土来了”与“我很兴奋”这两个都含有主谓的句子形式组成，有两套句子成分，前后互不包含，而是互为分句，前者是原因，后者是结果，构成了因果复句。例（8）前面具有主语（我）、谓语（知道）
7、，后边“之间隔了障壁”又是一个主、谓、宾的句子形式，可是它只充当全句谓语“知道”的宾语，即它被包含在一个句子里头，没有相对的独立性。也就是说例（8）为句子成分，整个句子只有一套句子成分，因此它是单句例（9）一个偏正短语，中心词是“地区” ，是这个句子陈述的对象，作句子的主语，后面“空气干燥”是一个主谓短语，但它是对前面的“沙漠地区”进行陈述的内容，在句子里充当前面主语“地区”的谓语，即前后互为句子成分，整个句子只有一套句子成分，故它是单句。 第二，句子中的谓语若由几个部分（词或短语）组成，用逗号隔开的是复句，不用逗号隔开（或用顿号隔开的）是单句。例如： （10）A.我们唱歌跳舞。B.我们唱歌，
8、跳舞。 （11）A.主要的部分，完整、清楚。B.主要的部分，完整，清楚。 例（10）A 句中的“我们”是句子陈述的对象，作句子的主语， “唱歌跳舞”是一个连动词组，是对“我们”进行陈述的内容，充当句子的谓语，整个句子只有一套句子成分，所以是单句。而 B 句中的“唱歌”和“跳舞”之间已用逗号隔开，就不再是连动词组了，而是互为分句5（后一分句省略了主语“我们” ） ，这样整个句子就有两套句子成分，构成了并列复句。例（11）A 句中，前面的“主要的部分”是一个偏正短语，是句子陈述的对象，中心词是“部分” ，作句子的主语，后面的“完整、清楚” ，虽然中间用了顿号隔开，但仍然是一个并列短语，是对前面的“
9、主要的部分”进行陈述的内容，充当句子的谓语，整个句子只有一套句子成分，所以是单句。而 B 句中的“完整”和“清楚”之间用的是逗号，那就不是并列短语了，而是互为分句（后一分句省略了主语“主要的部分” ） ，这样整个句子就有两套句子成分，构成了并列复句。 第三，有关联词语的句子，如果前一个关联词语（连词）之后的成分是名词性的词语，一般作主语，全句构成单句，如果前后关联词语（连词）的后置成分都是非名词性的词语，那就是分句，全句构成复句。例如： （12）只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里。 （13）只有爱读书的人，才懂得书籍的重大价值。 （14）如果没有共产党，就没有新中国。 （15）只有站得高，才
10、能看得远。 例（12）和（13）虽然都有关联词语，但它们所联系的不是复句中的分句，而是单句内的句子成分。在这两个例句中，每个例句都只有一套句子成分，它们的主干成分“主谓宾”分别是“穿长衫的踱进房子里”和“人懂得价值”所以它们是单句。而开头的“只有” ，只是起一种强调主语的作用。例（14）和（15）就不同了，这两个句子中的关联词语所联系的就是复句中的分句，虽然每个分句都不见主语，但每个例句都有两个谓语中心，如例（14）中的“没6有，没有” ，例（15）中的“站，看” ，所以它们是复句。 第四， “复句结构”充当句子成分的是单句。如前文的例5 就是一个并列复句作谓语的单句。再如： （16）大家都懂
11、得：今年的生产指标如果不能完成，那不但会影响大家的奖金，而且会影响本厂的信誉。 （17）片面地强调读书，而不关心政治，或者片面地强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。 例（16）冒号后面不仅是个复句，而且是一个二重复句，但它统统作前面“懂得”的宾语，也就是说它被包含在一个句子里头，整个句子只有一套句子成分，所以它是单句。例（17）中“都是”的前面同样是个二重复句，但同样只能作句子的主语，即它同样被包含在一个句子里头，整个句子只有一套句子成分，所以它也是单句。 第五，介词结构，只能充当句子的状语，不能把它误以为分句。例如： （18）在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不像泡茶那么简单
12、。 （19）对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。（20）当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你7和爱人一起散步的时候，你是否意识到你是在幸福之中呢？ 例（18）.（19）两句中，前半部分都是介词结构，在句子中充当状语，它们与后半部分是互为句子成分；在这两个例句中，每个例句都只能找到一个谓语中心，它们的主干成分分别是“道理简单”和“大家拟定了计划” ，所以它们是单句。例（20）别看它那么长，前面共有六个“当时候”构成了排比，但它仍然只能充当句
13、子的状语，即被包含在一个句子里头，整个句子只能找到一个谓语中心，它的主干成分就是“你是否意识到你是在幸福之中呢？”所以它是单句。 第六，句子的前半部分是主谓短语或非主谓短语或复句，而句子的后半部分的开头用“这、那”复指前面的成分，这种句子是单句。例如：（21）地球围绕太阳转，这是小学生都知道的常识。 （22）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。 （23）你瞧不起我，我瞧不起你，这是一种很坏的作风。 例（21）.（22）.（23）这三个例句，如果不看前半部分，而只看后半部分的话，不难看出，开头的代词“这”就是句子的主语。但如果联系整个句子看，也很容易看出，每个例句中的“这”都是分别指代每个
14、例句的前半部分。也就是说每个例句的前半部分都是分别作每个例句的主语，都分别包含在每一个例句的里头，即前后互为句子成分，因此它们都是单句。 第七，注意复句中分句主语的同异和隐现。构成复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句，但值得注意的是：即使都是主谓句，但在8构成复句时，分句中的主语也有时会省略。例如： （24）他一边放牛，一边割草。 （两分句的主语相同，主语一般在第一分句出现，后边分句的主语承前省略。 ） （25）没有音乐和诗歌，我们将失掉生活的乐趣。 （前边分句的主语也可以蒙后省略。 ） （26）河水卷起很多圆圈，渐渐扩大。 （后边分句的主语承前边分句的宾语而省略。 ） （27）青少年时代
15、是长智慧的时代，一定要好好学习。 （后边分句的主语承前边分句中主语“时代”的定语而省略。 ） 另外，前面已经提到，复句内部存在因果、转折、递进、并列、选择等关系，也就是说，两个分句必须具有因果、转折、递进、并列等逻辑关系，才能构成复句。如果两个没有任何因果、递进等逻辑关系的句子，即使硬凑在一起，也不能成为复句。例如下面的句子是绝对不能成立的： （28）他是湖南人，你唱歌。 （29）他上街去了，你却这么高。 （30）虽然小刘十八岁了，但是街上很多人。 例（28）表面上看来像个并列关系的复句，其实两个分句所表达的内容毫无联系，二者之间不存在并列关系。例29 两个分句之间也不存在意义上的任何逻辑关系
16、。例30 尽管加上了“虽然” “但是”等关联词语，但“小刘”与“街上”之间仍然不存在任何转折关系。由此可见，意义关系是构成复句的逻辑基础。两个或几个分句之间，如果9意义上没有联系，那么即使强套上关联词语，也构不成复句。 通过上面的比较、分析，可以看出，区分单句和复句不能看句子长短，不能看句中语音停顿，也不能看关联词语。决定是单句还是复句的关键在于：1、是否具有两个或两个以上的互不包含的句子形式，即是否具有两套或两套以上的句子成分（或谓语中心） ，这是语法形式上的问题。2、两个或两个以上句子形式（或谓语中心）之间是否具有因果、转折、条件、并列等逻辑关系，这是语法意义上的问题。只有把这两方面结合起
17、来观察、考虑，才能得出正确的结论，把二者的界限弄清楚。总而言之，一个句子，不论长短，只要具有两个或两个以上互不包含的句子形式（或谓语中心） ，而且它们之间含有因果、转折、递进、并列等意义关系，它就是复句；否则，就是单句。至于语音停顿、关联词语、句子的长短，在划分单句和复句时也有一些参考作用，但不是本质特征，不能拿它们作为判断单句和复句的主要依据。 参考文献 1 傅雨贤. 单句与复句的界限 J.中大中文系.现代汉语学习文选，1992.5. 2 张斌. 现代汉语 M.中央广播电视大学出版社，1991.10. 3 孙凤杰. 怎样区分单句和复句.语文教学通讯，1996.（第 11 期）. 4 辛菊. 谈谈汉语中单句与复句的分辨.语文教学通讯，1997，10.
