1、大学生创业能力培养研究【摘要】 大学生创业能力培养，早已成为世界各国的高度重视。文章对大学生创业能力的概念、创业能力培养的重要性、当前大学生创业能力存在的主要问题，加强大学生创业能力培养的对策进行了研究，对回答什么是创业能力、为什么要进行大学生创业能力培养、怎样进行大学生创业能力培养均是一个解答和行动的参考。 【关键词】 大学生 创业能力 培养 一、创业能力概述 创业是指对新职业、新企业、新事业的创办过程，换句换说，创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。创业就是利用现有资源整合周边资源以期自主创造更大资源的过程。创业是把握机遇通过努力合理合法地做一件利国、
2、利民、利己的事情。创业是一种精神，为了梦想无畏前行，并能整合资源拓展业绩。创业能力是一项综合性很强的心理活动机能，要求具备良好的创新精神，依靠人的智力与脑力并与人的个性和特征紧密联系，同时受到个性的制约，经过经验、知识以及技能的不断积累与提高，逐渐具备创新实践的过程。所谓创业能力，是指在一定条件下，潜在的创业者将各种资源整合，把自己的创业设想成功变成现实的能力。创业能力作为一种高层次的综合能力，可以界定为方法能力、专业能力和社会能力。 1、方法能力 方法能力是指创业者在创业过程中所需要的工作方法和学习方法，是创业的基础能力。创业者应具备的方法能力主要体现在：创业者应具备从一般媒体和网络等信息载
3、体中搜集信息并进行加工信息、运用信息的能力；经营管理能力，是为了实现一定的经济目标，对所从事的经济活动，实施计划、组织、指挥、监督和调节的能力，是一种人、财、物、时间、空间的合理组合、科学运筹和优化配置的心理能量的显示，在较高的层次上决定着社会实践活动的效率和成败，是一种较高层次的创业能力；人力资源整合能力，建立优势互补的创业团队是人力资源管理的关键。选择共同的创业理念的创业者、结合专业进行优化组合，能运用群体目标建立群体规范和价值观，形成群体的内聚力和团结协作能力；综合性能力，包括发现机会、把握机会、利用机会、创造机会的能力，能够成功把握市场机遇的能力，分析与决策能力，创新创造能力，通过消费
4、者需求分析、市场定位分析、自我实力分析等过程，依据“最适合自己的市场机会是最好的市场机会”的原则，做出正确决策，完成从创业点子到商业概念形成决策的过程。 2、专业能力 专业能力是指能胜任用人单位主要岗位或岗位群所要求的能力。大学生在进行创业时，首先要考虑的是创业者的专业能力与所选择的创业项目是否有结合点，一般都应在自己熟悉的行业中选择项目，这样就能避免许多“外行领导内行”的尴尬，大大提高创业的成功率。创业者应具备的专业能力主要体现在：创办企业中主要职业岗位的必备从业能力；接受和理解与所办企业经营方向有关的新技术的能力；把环保、能源、质量、安全、经济、劳动等的知识和法律、法规运用于本行业实际的能
5、力。 3、社会能力 社会能力是指创业过程中所需要的行为能力，与情商的内涵有许多共同之处，是创业成功的主要保证。创业者具备的社会能力主要体现在人际交往能力、思维能力、语言表达能力、实际操作能力、公关能力、谈判能力、社会活动能力、企业形象策划能力、团队合作能力、自我约束能力、适应变化和承受挫折的能力。 二、大学生创业能力培养的重要性 1、加强大学生创业能力培养是严峻就业形势的迫切需要 近年来，一方面高校扩招，高等教育由精英教育向大众教育转变，大学毕业生大幅增长，另一方面，随着社会的发展，我国正规部门创造的就业能力明显下降，国营企业、国家机关等吸纳大学毕业生的人数大幅下降，城乡各单位创造就业的能力也
6、大幅下降，而且事业单位的改革也正在推进。这些都说明，消极等待就业已不合时宜，就业形势要求大学生必须更新就业观念，实现由被动就业到主动创业的思想转变。 2、加强大学生创业能力培养是知识经济快速发展的迫切需要 知识经济的兴起已引起劳动就业领域的重大变化，创业不仅成为人类社会经济增长的巨大动力，也成为一种重要的就业形式。知识经济时代，产业、职业、行业不断变动，如美国和加拿大在过去 20 年中淘汰了1 万种职业岗位，又新产生 1 万种职业岗位，而且大部分是知识型岗位。在这种状况下，创业型就业成为解决就业问题的重要手段。新创企业不仅为社会经济发展提供了强大的动力，而且也为社会提供了大量的就业机会。所以，
7、知识经济的兴起不仅使创业型就业成为解决经济问题的基本思路，也成为解决就业问题的基本思路。 3、加强大学生创业能力培养是社会主义现代化建设的急迫需要 大学生是未来社会的中流砥柱，提高其创业能力，实现充分就业和成功创业，才能从根本上促进社会繁荣与稳定，并且为社会经济奠定可持续发展的基础。在知识经济时代，在科教兴国的客观需要面前，大学生作为接受高等教育的人群，从道义上也应该为社会承担更多的创业责任和义务。培养和加强大学生的创业能力，为社会培养创业者是社会发展的客观要求。由于知识经济对个人的创造精神、开拓精神的重视，智力已成为个人获取财富的资本，又由于计算机网络等通讯手段的发达，知识的生产、传播、转移
8、的成本降低，创业变得容易实现，这也使大学生创业能够成为现实。所以培养和加强大学生的创业能力，培养创业品质，提高创业智能，引导和帮助大学生成为创业者，已成为新的历史条件下高校思想政治教育的一项重要内容。 4、加强大学生创业能力培养是学校培养方向和大学生实现理想价值的需要 培养大学生的创业能力，是学校培养人才的方向，高校以培养全面发展的劳动者为已任。在高校招生激烈的竞争下，毕业生就业率的高低直接影响学校的规模、质量和发展前景。学生的创业意识和就业能力的高低，不仅决定了个人的生存和发展，实际上也决定了高校的生存和发展，学生在校学习期间，要以培养出色的创业能力为目标，练就过硬的创业能力，从而为自己找到
9、理想的生存发展环境，进而达到服务社会和实现自我价值的统一。当前，要从根本上解决整个社会就业形势比较严峻的问题，以创业促进就业的途径是一个很重要的分流选择。当今世纪是知识经济的世纪，作为知识经济的一个重要特征，就是要靠创业成功。以创业促进就业，从而解决就业和失业问题的历史重任，责无旁贷地落到了当代大学生身上。 5、加强大学生创业能力培养是加快建设人力资源强国的需要 人力资源是当今经济社会的第一资源。中国国情决定了人力资源开发对中国发展的关键性。中国有 13 亿多人口，只有把人力资源作为第一资源优先开发，才能使人口资源优势转化为人力资源优势。这种现状决定了人力资源已经成为影响经济社会发展的战略资源
10、，成为实现中国发展的关键因素。中国最大的优势是人力资源丰富，人力资源优先开发战略应该成为中国的明智选择，充分发挥好这一独特的优势是实现中国繁荣富强的必由之路。 建设人力资源强国必由之路是人力资源开发，开发的途径要靠教育，实施科教兴国战略，加快教育事业发展，这是建设人力资源强国的根本途径。科教兴国的根本目标是为国家生产实质性的生产力，实现人力和生产资料、工作有效结合，把人口转化为人力资源，把潜在的生产力转化成为现实性的生产力。 三、当前大学生创业能力培养存在的主要问题 1、对创业能力培养的重要性认识不足 一是部分高校将招生计划同就业率挂钩，造成了高校往往只重视就业率而忽视对大学生进行创业教育的培
11、养。二是多数高校开设的创业课程为选修课，没有从思维观念上对创业教育进行重视，未将其纳入规范的教学和科研计划。 2、重理论轻实践，方法形式单一 目前，高校的创业教育教学方法仍以传统的灌输教育为主，过于注重理论知识的传授而忽视了对学生的知识运用能力的培养与锻炼，严重束缚了大学生的思维意识，阻碍了创新能力的发挥。另外，高校对大学生创业能力的培养往往停留在课堂讲授、创业计划比赛、讲座等形式上，这些形式在一定程度上是浅层次的表面化、临时性的创业能力培养，效果欠佳，作用不明显。 3、师资力量薄弱，政策支持不足 目前， “在高校中从事创业教育的教师大多从事理论课的传授，没有创业经历，缺乏实践经验。高校创新创
12、业教育师资结构存在严重不足，有实践经验的师资力量的匮乏对大学生创业能力的培养十分不利。 ”各级政府都出台了措施支持大学生创业，但是要么在某些方面扶持力度低，要么与高科技产业挂钩，准入门槛高，真正为大学生量身打造的创业扶持政策有待完善。 4、以群体培养方式为主，忽视学生个性发展 当前，高校对大学生创业能力的培养主要以班级为单位，通过开设课程大规模群体化培养，这种培养方式对于普及创业知识、推进创业意识具有积极作用。但是由于每一个个体能力的差异，这些广谱式的培养方式不具备针对性，不能很好地发挥个体的潜在能力。加之高校创业教育师资力量的匮乏，不具备“一对一”个性化培养的条件。 5、传授创业知识容易，内
13、化为学生的创业能力难 事实上，大学生创业成功的过程是一个“知道、悟道和行道”的过程，让学生简单地掌握创业的知识相对容易，但是让学生领悟到创业成功的真谛，把握创业的科学规律，进而转化成创业的实际行动就很难了。一是我国大学生创业能力的培养较西方发达国家起步较晚，到目前为止还没有一个较为成熟的大学生创业能力培养模式，缺乏大学生创业能力培养的理论支撑。二是目前承担我国大学生创业能力培养的教师主要由负责学生就业的一线工作人员和负责商学教育的专职教师组成，由于受工作岗位和个人经历的局限，难免会出现教学技能相对欠缺、创业实战经验缺乏的问题。三是由于长期应试教育的影响和创业能力培养的缺位，大学生的创业意识淡薄
14、，对于创业方面的知识只是当作学习任务来完成，而没有产生内在的需求传授的创业知识没有内化为学生的创业能力。 6、政府服务引导功能不完善 地方政府部门如工商、税务、人事等对大学毕业生创办企业还没有引起足够重视，企业管理、人事制度上也没有对大学生创业给予有力支持，目前还没有形成一整套支持大学生创业的政策和法规。政府在大学生创业机制建设中的缺位主要表现在创业政策不完整、氛围营造不够、个性化创业指导不够等方面。 四、加强大学生创业能力培养的对策 1、要高度重视创业能力教育 创业能力是经济发展之源，是民族富裕之源，是培育新兴产业之路，是缓解就业困境的可能途径。一个社会中创业的活跃需要大量的创业者，因此，我
15、们需要大力发展创业教育，要通过创业教育培养学生从事商业活动的综合能力，使部分高校毕业生从单纯的求职者转变为职业岗位的创造者。正如 1999 年 4 月第二届国际职业技术教育大会所强调的那样，“为了适应 21 世纪的挑战，必须革新教育，注重培养学生的创业能力。创业能力是一种核心能力，必须通过普通教育和技术与职业教育来培养” 。2、要将创新的内容融入到创业能力教育之中 按照创新理论的奠基人、美籍奥地利经济学家熊彼特的观点， “创新”就是“建立一种新的生产函数” ，把一种从来没有过的生产要素和生产条件的“新组合”引入到既有的生产体系之中。在现代市场经济中，仅仅那些具有创新内涵的创业活动才是可持续的。
16、也只有这样的创业企业才有可能生存下来，甚至有所发展。因此，在大力发展创业教育的过程中，我们也需要向其中融入创新的内涵。所谓在创业教育中融入创新的内涵，即在培养学生的创业意识、创业技能的同时，也要注意培养学生的原创精神、创新能力和创新技能。 3、创业能力教育要有所分类 创业能力教育志旨在培养学生的创业精神、意识与技能，国外学校就此也根据学生类型而有一定分类。其中，对于本科生的创业能力教育，偏重于创业精神、创业意识的培养；对于研究生特别是 MBA 的创业教育，以及职业教育和继续教育中的创业教育，则是全面的创业精神、意识与技能的培养。可见，就创业能力教育而言，国外不是有教无类，而是区别对待，根据教育
17、对象的不同、教育目的有异，开设的课程也不同，这一点对我们很有参考价值。 4、加强创业能力教育中的实践性教学 除了在工商管理研究生教育和职业教育、继续教育中创业能力教育往往是专业教育、专业课程外，在本科生及跨专业研究生教育中，创业能力教育都仅仅占教学课时中很少一部分。要在很少的课时中使学生对创业能力的相关知识有所理解和把握，课内课时都是不够的。再加上创业能力教育很难在实验室里进行。基此，国外学校普遍重视实践性教学。这一点，也是国内开展创业能力教育需要借鉴的。 5、优化课程教学体系 完善的创业能力教育教学体系有助于在大学生中系统地培养创业意识、传授创业知识、增强创业能力。在创业培养体系中，课程教学
18、体系是核心，在各类学科教育中渗透创业教育，是培养大学生创业能力的有效途径。注重第一课堂和第二课堂的有机结合，互相渗透作用，在第一课堂课程设置方面，应开设创造学 、 创业学 、 创新思维 、 创业管理等创新创业相关课程，以更好启迪学生的创新思维、培养学生的创业意识；其次在第二课堂创业活动方面，应广泛开展诸如创业计划竞赛、课外学术作品竞赛、演讲、辩论、广告设计大赛等活动，逐步形成以创新创业、社会实践、社团活动等方面为主的培养方式和途径。同时结合高年级学生的就业指导课程加强创业指导能起到较好的效果，不断提高大学生的创业能力。 6、营造良好的校内创业环境 创业能力的提高需要长期的培养、熏陶和积淀，创业
19、教育要融合于学校的整体育人机制中，在校园内营造良好的创业环境。营造良好创业环境是开展创业教育和培养创业能力的基本前提。校内创业教育环境又分为硬环境和软环境，创业教育硬环境指为在校大学生创业者提供创业的场所或实验设备，提供创业资金和创新奖励基金以及为创业竞赛和创业社团提供专项资助等有形的创业支持。创业教育软环境主要包含学校领导对创业教育的重视程度、创业鼓励相关制度建设和活跃的校园文化等。学校要不断加强“硬环境”的建设，建立创业基地，引进试验设备并提供专项创业资金的支持。在“软环境”的建设方面，学校要充分发挥校友和企业家成功创业对在校学生自主创业的示范作用，定期举办“创业论坛” ，开展科研竞赛、创业交流，开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育。加大“挑战杯”的宣传力度，引导更多学生参与创业计划大赛。开展创业文化节、创业计划比赛、创新设计大赛、科技节等专题校园文化活动。 7、积极开展创业实践活动 实践活动是创业教育的重要内容，它能使学生进一步巩固知识，提高所学知识和技能转化为实际运用的创业能力。充分利用校内资源与场所建立创业实训基地，扶植大学生创新创业工作室，与钻研专业紧密结合，与服务企业紧密结合，与实践创业紧密结合，以培养和提高大学生创业能力。一是学校的科研实验室要向学生开放，让学生了解科研前沿，演示高精技术设备，展示最新科研成果。学生在导师的带动下，通过课
