1、1从学生管理角度培养大学生健康人格【摘 要】各高校对大学生的人格培养有着成熟的理论基础和丰富地实践经验。文章从学生管理的管理者角度入手，从四个方面阐述了管理者应有怎样的素质和能力才有利于学生健康人格培养等，进而引导大学生人格健康发展。 【关键词】学生管理；大学生；健康人格 健康人格是一种正常发挥的心理机能特性其基本属性表现为和谐性、适应性自主性和发展性四个方面。大学生的思想道德素质和人文素养建设，培养他们的健康人格，是一项基建工程，是高校育人的首要任务，是推进素质教育义不容辞的责任。 那么，怎样培养大学生健康人格？结合工作实际，从学生管理角度入手，应包括四个方面：第一，管理要体现人文关怀；第二
2、，管理者的人文修养和人格魅力；第三，管理者的管理理念与模式；第四，管理者的责任心。具体阐述如下： 第一，引导大学生人格的健康发展，需要体现人文关怀。 首先，人的主体地位和个性是有差异的，是具有丰富多样的个体需求的。大学生也不例外。当代今大学生大都是 90 后，这个年龄段很容易就出现自卑、自负、悲观、孤僻、抑郁、狭隘、冷漠、虚荣、焦虑、鲁莽、敌对、冲动、脆弱、自我中心等不健康的人格表现。因此，对管理大学生本身而言，就要求体现人文关怀，只有尊重他们的主体地位和个2性差异，关心他们的个体需求，从中找到问题的根源，才能帮助他们、引导他们逐渐拥有健康的人格。 其次，若发现了学生有人格偏差倾向，应及时寻求
3、一种能激发学生积极性与创造性，能促进他们健康地、自由地发展的引导方法。而不是一味地、强制性地要求学生要面对现实。若此时让他们去强行接受我们的观点和指导，学生同样还是会钻牛角尖、走进死胡同，由倾向转向偏差，甚至出现严重的心理疾病。 因此，面对此类问题，需要我们旁征博引， “晓之以情，动之以理” ，体现我们的人文关怀，定当“水到渠成” 。 第二，培养大学生健康人格，需要具备崇高的人文修养和高尚的人格魅力。 人格魅力是由理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成的，是吸引大学生的主要源泉，是培养人才的重要保证。 “教师的人格魅力对于大学生的影响，是任何教科书，任何道德格言，任
4、何奖惩条例都不能代替的。 ”教师对大学生所产生的影响是巨大的，要求我们具有敏锐的洞察力和语言艺术魅力，同时也要求我们必须不断的学习和深造，只有管理者具备了较高的人文素质修养和高尚的人格魅力，才具有说服力，学生才能更加容易接受，才能被熏陶感染。 韩愈师说 ， “师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 ”这里的“惑” ，对于当代大学生来说，不仅仅是对学习的疑惑，还包括了家庭、生活、情感、心理、人格等方面的疑惑。因此要求管理者，除了需要具备牢固的专业知3识外，还需要具备教育学、心理学、思想政治、历史、法律、艺术、哲学等人文修养方面的业务水平能力。 当然，
5、人格魅力并不是与生俱来的。对于人格魅力的培养，除了需要自身坚持不懈的努力而外，还需要借助高校的制度建设。因此，高校必须重视学生工作队伍结构建设和内涵建设，为其提供发展提供撬动地球的“支点” 。 第三，管理者的管理理念与模式，是直接影响大学生健康人格的一个关键性因素。 首先，对于大学生健康人格培养，作为管理者，应时刻保持学习的态度，不断地学习先进的人才培养与管理模式，并结合自己工作经验，不断地求实创新，以寻求一种适合自己的管理理念与模式。对于传统的教育模式和判断标准来说，学生的学习成绩是占主导地位的，往往会忽略他们的个人心理健康发展问题。我们不能只用学生的成绩来判定学生的好坏，而刻意地规避或者包
6、庇学生在个人修养上的瑕疵，这对于学生的正常发展是百害而无一利的。因此，我们要在传统的教育理念上，不断地创新，进而在传承的同时，又做到了面面俱到。 其次，管理者的管理模式方法，需要我们不断地总结。对待学生，就应该从对他们的关怀、信任、鼓励、自信、独立等方面进行培养，以树立大学生正确的人生观、价值观。当今的大学生逆反心理比较严重，价值取向比较模糊，容易受社会和他人的影响，此时很需要能在人生路上帮助他的人，引导自己走出泥潭。因此尽可能的帮助、爱护他们，切实了解他们在学习、生活、家庭、情感等方面的困惑，让他们在独立自4主的空间中，正确处理与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，有利于大学生健康人格
7、意识的形成和行为习惯的养成。 “人格之道，当治于心” 。那么，怎么“治”？就是要“对症下药” ，就是要培养大学生“知、情、意、行”相统一。因此，作为“主治医师”的管理者要从管理理念和模式上去下工夫，做好学生健康人格走向的导师。 第四，对于大学生健康人格培养，还需要管理者的责任心。 对于大学生健康人格培养，责任心是基础。不仅要求学生需要有责任心，管理者也是一样，要有责任心。俗话说， “龙生龙凤生凤，老鼠生的孩子会打洞” ，若教师本身都缺乏责任心，试问怎么去要求学生呢？ 俄国教育家乌申斯基：“只有人格才能影响人格的发展和形成。 ”因此，就是要不断地在工作中总结，深化批评与自我批评，加强管理者人格修养，进而引导大学生人格健全地发展。 参考文献 1 陈建文.健康人格教育的理论透视J.高等教育研究， 2010，31（3）. 2 李香善.高校德育教师人格魅力对人才培养的影响力J.教育理论与实践，2009，29（3）. 3 吴晓霞.当代大学生健全人格的培养途径探析J.兰州交通大学学报，2012，31（5）. 作者简介：李鹏（1985.06- ） ，男，汉族，四川绵阳人，西南科技大学城市学院，研究方向：信息技术教育；张美艳（1987.06- ） ，女，5汉族，黑龙江大庆人，西南科技大学城市学院经济管理系综合办公室副主任，研究方向：教育技术学的基本理论。
