1、浅析高职院校学生心理健康教育存在的问题及对策摘 要：当前高职院校学生心理健康教育存在着心理健康教育简单化，课程开设不系统，忽视网络心理健康教育，方法、渠道单一，队伍建设缺乏专业化等问题。为此，要努力使心理健康教育与思想政治教育有机结合，要系统开设心理健康教育课，要加快高职院校心理健康教育网络信息化建设步伐，要灵活运用多种教育方法，要注重专业化师资培养工作。 关键词：心理健康教育；问题；对策 1 心理健康教育存在的问题 1.1 心理健康教育简单化 心理健康教育简单化，主要表现为用心理健康教育代替思想政治教育，或用思想政治教育代替心理健康教育。一是认为有了心理健康教育，就应取消思想政治教育；二是认
2、为既然心理健康教育是思想政治教育的一部分，在开展思想政治教育的同时，就不应再开展心理健康教育。 在这种思想主导下，要么用心理健康教育代替思想政治教育，出现泛化心理健康教育的倾向；要么用思想政治教育代替心理健康教育，简单化地处理大学生的心理困惑和心理疾病，甚至用大道理的灌输和说教去面对学生焦虑、抑郁、悲观、厌世等心理问题，只会加重学生的心理问题。 1.2 心理健康教育主渠道缺失 当前，部分高职院校在课程设置上，只是把心理健康教育看作是政治理论课的一部分，课时很少，教师很难将心理健康知识系统地传授给学生；课堂讲授的内容脱离实际，重理论，轻实践，缺乏吸引力，教学效果差强人意，无法真正解决学生心理健康
3、中的实际问题。 1.3 心理健康教育出现“网络空白” 随着校园网的普及，校园周边网吧增多。大学生中，存在网络依赖（上瘾） 、网恋、人际关系淡漠、厌学逃课等，有的学生甚至因上网成瘾而精神失常、自杀。这些新问题已引起了学校和家庭的关注。学校心理健康教育无疑应认真研究网络与心理健康的关系，让网络为心理健康教育服务。 1.4 方法、渠道单一 当前心理健康教育在教育中缺乏连贯性和系统性，在教育方式上，方法单一，手段落后，轻视对重点群体心理危机的主动介入疏导；在体制机制上，缺少一整套稳固长效的心理问题排查、心理异常学生管理、异常情况及时报告、心理危机干预、跟踪、评估的工作机制，须建立健全学生心理健康教育管
4、理的综合体系，进一步协调社会、家庭、学校等各方因素共同加强大学生心理健康教育，形成合力，提升心理健康教育的实效性。 2 提高学生心理健康教育质量的相应对策 2.1 充分认识和发挥心理健康教育的功能作用 心理健康教育与思想政治教育有各自的侧重点。思想政治教育侧重于学生的思想层面，更多地关注学生思想动机、人生态度、理想信念、道德品质等方面的研究，注重对学生的世界观、人生观、价值观的培养教育，以提高学生的思想觉悟和道德品质为目的；心理健康教育则偏重于人的心理活动的研究，它从学生的立场出发，更关心学生合理的内在需求，更关注学生的内心感受和体验，更强调在社会规范许可的条件下尽可能满足学生的内在需要。因此
5、思想政治教育与心理健康教育的结合，可以修正以往单纯通过灌输说教而忽视通过人的心理活动来解决大学生思想问题的做法，有助于从学生的认知、情感、意志、行为的全过程，引导他们保持健康的心理状态，为接受正确的思想教育创造良好的心理条件，使教育手段更具科学性。 2.2 开设系统心理健康教育课程 高职院校应正确认识思想政治理论课和心理健康教育课的重要地位，充分发挥课程的主渠道和主阵地的作用。建议开设学生心理健康教育课程，避免出现挤占或挪用心理健康教育课学时的现象，充分保障课程的学时和学分，为心理健康教育课的有效开设提供必要的软硬件设施。要大力提高学生心理健康教育课程的教学质量，课堂教学要注重调动学生学习的积
6、极性和主动性，让学生参与其中，分析自身和同学中普遍存在的心理问题，探寻解决问题的正确途径。在课程的考核中，不仅要看学生的成绩，更要看学生从课程中收获了什么，使学生真正通过课程学习掌握一定的心理健康知识和自我调节技能，确保学生心理健康教育目标的实现。学校也应积极开展心理健康教育的课外实践活动，使课内教育与课外教育有机结合，达到增强学生心理健康素质的目的。 2.3 加快心理健康教育信息化 一方面，心理健康教育软件进入课堂，可缓解专业师资力量薄弱的问题，提高了教学的专业性和科学性水平。比如，学生心理档案实现微机储存、管理和运用，可以大大提高工作效率；心理测量软件的使用，使测量更快、更准确。另一方面校
7、园心理咨询网络和其他心理咨询网站可以更便捷地为学生提供指导；学生可以实现远程心理求助或专家求助；可以在网上实现与其他同学沟通聊天；可以构建学校心理咨询与治疗的专家系统，会诊疑难病症，全国学校心理健康教育网络实现资源共享；在网络上对从业人员进行业务培训；等等。 2.4 运用多种教育方法 系统开设学生心理健康教育课程，并不意味要将心理健康教育从思想政治教育中孤立出来，而是要更好地体现二者的互补和统一。学生在学习、生活中所遇到的各种各样的思想和心理问题经常是交织在一起的，仅靠单一的教育方式难以达到良好的效果，因而，思想政治教育和心理健康教育应该互相渗透，有机结合，社会、家庭、学校等各方面因素有机结合
8、，共同加强学生的心理心理健康教育。一方面，思想政治教育工作者要深入到学生中去，通过谈心、咨询等活动，指导学生处理好学习、成才、择业、交友、健康和生活等方面遇到的矛盾和问题，引导学生从心理健康教育方面获取知识和方法，提高解决实际问题的能力。这既有助于学生的心理健康发展，深化了思想政治教育，又为学生接受思想政治教育创造了良好的心理条件。另一方面，要改进过去心理咨询坐等学生上门的方法，主动、公开、广泛地对学生进行心理健康教育，理论联系实际，防患于未然。可以采用校园网络平台、学术讲座、团体咨询等方式引导学生，增强学生心理承受挫折和适应环境的能力，提高学生的心理素质，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。 加强心灵的沟通，走进学生的内心世界，找出问题的根源，再从思想上加以引导教育，这样才能真正解决大学生在成长成才过程中遇到的各种问题。 参考文献 1杨芷英.浅谈心理疏导对高校思想政治教育的现实价值J.思想理论导刊，2009（4）. 2董文军.谈心理健康教育的五大原则J.教育探索，2007（11）. 3卢爱新.当前我国高校心理健康教育研究热点问题综述.教育与职业， 2007， （3）：80-82. 4李浩根，李晓波，于俊秋.大学生心理健康教育M.吉林人民出版社，2001 年版. 5陈建锋.新时期加强大学生心理健康教育的思考J.西南民族学院学报，2002 年第 5 期.
