1、1工学结合“双导师”培养模式初探【摘要】调查行业的快速发展，企业对调研人才的需求以及学生应用能力的提升，都要求对调查与分析课程的教学方式进行改革。 “双导师”培养模式是一次有益的探索，对我系电子商务专业学生的专业技能提升具有较强的实践意义。 【关键词】 “双导师” ；工学结合；培养模式 一、实施“双导师”培养模式下调查与分析课程教学的背景 导师制最早源于 14 世纪英国的牛津大学。是针对学生的个性差异，强调因材施教而产生的人才培养制度。近年来部分国内高职院校开始对导师制进行尝试。所取得的实际效果与预期目标差异较大，没有达到真正促进学生职业能力和综合素质提高的目的。 大力推行“工学结合、校企合作
2、”的培养模式是我国高等职业教育改革的重要方向。信息技术系从 2010 年起，选择计算机导学 、 程序设计基础 、 调查与分析等 3 门专业基础课程做改革试点，由校内专任教师和兼职教师共同承担教学任务。其培养目标是深化教育教学体制机制改革，推进“递进式”工学结合的人才培养模式改革；通过工学结合的方式建立高职院校与企业联合培养高技能人才的新模式，将实践能力强、具备良好职业道德素养的电子商务专业高技能人才拉入市场，为企业和社会服务。因此，推向“双导师”不失为一项有益的尝试。 二、 “双导师”培养模式下调查与分析课程教学的内涵 2“双导师”就是一个学生交给校内导师和校外导师负责指导。在整个的教学过程中
3、，两位导师分工明确，校内导师主要负责教学以及学生的课程学习和指导等；校外导师侧重学生在课堂外的能力培养，强化对学生职业道德、动手实践能力、人际沟通和专业技能方面的训练。 我系电子商务专业学生，在进行调查与分析课程授课中，由校内导师和校外导师共同参与专业知识的讲解，但二者的侧重点不同。校内导师主要负责课程设计和课程授课，校外导师主要进行课程讲座和案例剖析。 三、 “双导师”培养模式下调查与分析课程教学的实施方案 （一）具体实施内容 校内导师在完成自己本职工作的同时，还要承担和校外导师的联系工作，校内外导师通过彼此间的交流，根据用人企业的要求，共同制订学生的专业培养方案。了解专业培养内容和评价标准
4、，再共同实施指导，并对实施过程进行严格地监控管理，最后由用人企业对学生的学习情况进行全面评价，并对专业人才培养方案的实施情况予以反馈，以更好指导培养方案的后续实施。 调查与分析课程授课一般安排在大二这一年，校外导师在进行调查与分析课程授课的同时，也可带领学生到各调研单位观摩；在大三上学期的毕业实习中，带领学生在实习单位进行专业技能的培训和实务，充分感受实务环境，了解调研技术，应用专业知识协助校外导师完成调研工作。学生在校外工作的表现由校外导师进行考核；校内导师可以通过电话、走访等方式与校外导师联系，并将相关信息及时反馈到3学生，以便了解学生的相关信息，改进学习方法。 （二）导师的选拔 校内导师
5、一般从调查与分析授课教师中选聘，要求该导师有扎实的专业知识和合理的知识结构、良好的师德和高度的责任心、较强的组织管理和沟通能力以及较强的业务实践能力。校外导师的聘任有一定的程序和要求，通过单位与单位签订协议，以保证校外导师指导工作顺利进行和方便学生到单位接受指导。 （三）导师的职责 1、实习单位的落实。大三上学期，由校外导师负责安排实习。2、毕业论文选题。校内导师在确定论文题目时，要结合导师单位的业务内容，提出有现实意义和应用价值的论文题目。3、校内导师可根据教学计划的要求，提出聘请校外导师到校内开设调研实务方面的讲座。4、校内导师在组织教学过程中需要的案例也可来自校外导师单位的实际情况，校内
6、导师也可根据需要为校外导师提供专业的理论指导，解决实务中遇到的种种难题。 （四）导师的考核 “双导师”的顺利实施需要建立科学的考核制度。考核工作分为两部分，一是对导师的考核（采用导师自评与被指导学生民主评议相结合） ；二是对被指导学生的考核（考核方法采用导师评定、平时检查督促与学生总评相结合；考核内容分为思想品德、学习成绩方面和能力素质方面等考核） 。考核体系应坚持科学、全面、奖惩结合的原则，由教学部门配合人事部门实施。 4四、 “双导师”培养模式下调查与分析课程教学的意义 （一）充分体现高职教育与实践相结合的原则 高职教学在注重理论教学过程的同时，必须通过体现的开放性和职业性的实践技能培养，
7、使学生成为高素质技能型人才。而“双导师”真正体现了高等职业教育与实践相结合原则的指导思想。 （二）提高实践教学环节的真实性和时效性 调查与分析课程属于理论与实践相结合的课程。由于没有专业的实训基地供教师和学生操练，因此，在以往的课程教学中，都是一种理论独行的教学模式。通过让学生融入企业参与调研实训，能使教学更接近企业真实环境，还能提高他们的调研能力与技能。 （三）解决“双师型”师资队伍问题，促进教学相长 高职院校的教师，很多都是从学校硕士毕业直接进入校园的学生，企业或行业实践经验不足。因此， “双导师”不仅能解决目前自身“双师型”教师队伍的不足，而且还能通过校内导师与校外导师的密切沟通合作，加强高职院校教师的实践经验，增强教师的教学能力，丰富教学内容，从而进一步提高教学水平和教学效果。 （四）有利于实现学生实习与就业岗位的零距离对接 “双导师”为学校与企业联合培养学生搭建了平台，建立了学生实习、就业的长效互动机制。学生还可以在校外导师的指导下逐步形成融知识、技能和态度等素质为一体的综合能力，使学生一毕业就能上岗工作，增强了学生的就业竞争力。
