1、1高校大学生生态消费教育的思考【摘 要】大学生作为特殊的消费群体，存在着“非生态消费”现象，这既影响到大学生自身的健康成长和正确价值观、人生观的形成和发展，也影响着一个又一个家庭的经济负担，关系到社会的可持续消费以及美丽中国的建设。因此，对大学生进行生态消费教育，培养他们树立科学生态消费观势在必行。 【关键词】高校；大学生；生态消费；教育路径 党的十八大报告指出“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展” 。生态消费在生态文明建设举足轻重。 一、生态消费的内涵及其特点 生态消费是一种绿化的或生态化的消费模式，它
2、是指既符合物质生产的发展水平，又符合生态生产的发展水平，既满足人类的物质文化需求，又有利于能源资源的节约和生态环境的保护；既能满足当代人的需求，又不对后代人的消费构成危害，具有适度性、全面性、环保性、持续性等特点。 （一）倡导理性消费，体现适度性 生态消费是与一定的物质生产和生态生产相适应的、经过消费者理性选择的、并能充分保证消费者一定生活质量的消费。消费者的消费活动是整体自然循环运动的有机组成部分，要有节制地减少对自然环境的2有害排放和对自然资源的破坏的前提下，尊重自然生态规律，最大限度地享受社会生产的有益成果，实现人类的自我发展。 （二）鼓励精神消费，体现全面性 生态消费以提高生活质量为目
3、标。生活质量强调的是人的精神文化等高级需求满足程度和环境状况。生态消费是一种包含人的多方面消费行为的消费模式，能满足人的多方面的需求，如物质需求、精神需求、政治需求、生态需求等。 （三）提倡健康消费，体现环保性 生态消费以人的身心健康作为其又一目标，反对对人类健康无益甚至有害的消费，反对过度追求物质的享乐主义。生态消费倡导对消费品的循环利用，使消费品的使用效率提高、使用寿命延长，最终达到节约能源资源和减少环境污染的目的，这就要求消费者的消费行为必须以尊重自然和维护生态平衡为前提，而不以破坏环境为代价。 （四）追求和谐消费，体现持续性 生态消费是一种符合人类可持续发展的消费行为。它不仅能满足当代
4、人的消费需求，而且又不对生态环境及子孙后代的需求构成危害，是现代人的需求和未来人的需求有机地结合的典范，具有一种跨时空的品质，体现人与自然的和谐。 二、大学生“非生态消费”的表现 （一）盲目消费，造成浪费 大学生在消费的过程中看到的仅仅是五花八门的商品，考虑的是消费购物时的快乐和幸福，而很少注意开销的平衡和节制，随意性很大，3计划性很差。这就不可避免地造成浪费，主要有食堂浪费、校园浪费和生活浪费。 “长流水” 、 “长明灯” 、乱倒饭菜、随便扔掉没有用完的本子、贺卡满天飞等现象屡见不鲜。 （二）时尚消费，攀比严重 大学生由于年轻，消费经验不足，尤其是来自农村的大学生，来到城市，琳琅满目的商品让
5、他们眼花缭乱、无所适从，但为了维护自己的面子，拉近与城市大学生的距离，会不顾家庭经济状况，消费攀比模仿现象较严重。从饮食、服装、娱乐到消费的意识、心理等多个方面进行模仿消费。虽然这种模仿消费是大学生适应校园环境、融入大学生群体、形成和谐人际关系的有效方式，本应无可厚非，但过于攀比模仿，不考虑商品自己是否需要，是否适合自己，更不考虑是否具备家庭条件，导致消费缺乏理性，消费低效。 （三）习惯“一次性用品”消费，污染严重 “一次性用品”是指只能使用一次的塑料制品、木制品或纸制品等。如一次性饭盒、一次性筷子、一次性杯子等。一用即丢、方便、快捷，又免去了很多后续工作使得“一次性用品”日益成为大学生日常生
6、活不可或缺的部分。但在“一次性”带来的方便、快捷的背后却是资源的巨大浪费；同时， “一次性用品”多为塑料制品，使用后由于难以降解，造成垃圾成灾，又使环境的负担沉重。此外，乱吐口香糖胶、乱扔废电池，也是污染环境的罪魁祸首。 （四）注重交往、娱乐消费，消费结构不合理 大学生合理的消费应当是以基本生活和学习消费为主，兼顾休闲、4人际等其他消费。但部分大学生用于休闲娱乐、人际交往的消费比重则不断增长，更多用于名牌服饰的穿着、手机的更新、电脑的换代、吃请的应酬和恋爱的花费上，注重物质、娱乐消费，过于追求感官刺激，而对精神需求、发展需求关注甚少，倾向于“花明天的钱，圆今天的梦”的超前消费。这种消费结构，不
7、仅会影响大学生正常的学习和生活，而且加重了他们家庭的经济负担。 三、引导大学生生态消费的教育路径 （一）树立生态消费观念，增强节约与环保意识 消费观念是每一个人都具备的在消费生活方面的根本观点和价值判断，是消费心理的基础与消费行为的指南，直接引导着人们消费方式的基本方向。 1.普及大学生的生态消费知识。高校普及消费知识的最直接的方法就是将其引入课堂，利用选修课的课堂，向大学生渗透生态消费的观念。从消费观念、消费计划、消费方式、消费心理及消费市场等基本理论入手，培养大学生对消费品的价值判断能力、对自己支付能力的理性分析能力以及自主消费能力。使他们有计划地、合理地、适度地进行消费，做到不盲目攀比，
8、又可减少家庭经济负担。 2.培养大学生的消费价值观。第一，在思想政治理论课课堂对大学生进行社会责任和生态意识教育。注重传授国情知识，强调我国现阶段必须坚持走建设“节约型社会”发展道路的必要性，让大学生认识到自己的消费与社会持续发展、生态平衡、环境保护的关系，认识到社会的消费现象和个人的消费行为对社会及个人的意义，认识到与国情相适应5的消费方式的重要性，从而关注社会浪费问题，提高社会责任感，树立崇高使命感。第二，在大学校园营造生态消费氛围。利用校园各种宣传媒体，举办生态消费知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、文艺晚会等多种形式，宣传我国当代大学生在生态文明建设中的历史使命，增强大学生尊重自然、保护自然
9、的责任心，引导大学生树立节约意识、低碳意识和环保意识，进而使生态消费观念深深植根于大学生心中。 （二）开展践行生态消费观主题实践活动 2013 年 3 月教育部印发关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知 ，号召部属各高等学校自觉抵制奢侈浪费行为，努力形成“崇尚节约、摒弃浪费”的校园文化风尚。 1.开展废旧物品再利用比赛活动。鼓励学生利用废旧物品制作小工艺、小设备和小发明等，实现废旧物品的资源化、无害化；垃圾分类回收、减少一次性用品使用，成为每个大学生的自觉行动，同时又丰富了校园文化生活。 2.开展摒弃浪费的“光盘行动” 。 “舌尖上的浪费”触目惊心，鼓励学生就餐时“光盘行动” ，即将盘中餐“吃
10、光、喝净、带走” ，真正懂得“粒粒皆辛苦” ， “节约粮食光荣” ，从我做起，持之以恒，使“节约粮食”成为一种习惯。 3.引导参加生态消费志愿者服务活动。鼓励大学生深入社会，用自己所学，走出校园，以喜闻乐见的形式向广大消费者宣传和普及生态消费理念，促使生态消费理念成为社会新风尚。 （三）加强大学生生态消费的制度管理 61.高校学生管理部门要建立生态消费的管理制度，实行学生用水、用电定额管理制度；实行“人走灯关”的班级责任制，奖罚分明，强化学生节约意识。 2.建立奖励机制，鼓励校园研发节约、替代、循环利用的先进适用技术，探索推广学习、生活用品的循环使用办法。 参考文献 1 http：/ 2 尹世杰.消费经济学（第二版）M，北京：高等教育出版社，2007. 基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划课题：高校大学生“非生态”消费问题研究（GH13185） ；吉林农业大学高教课题：高校大学生生态消费教育问题研究（2013xjzd066） 。 作者简介：尹立颖（1965- ） ，女，副教授，从事思想政治教育理论研究。
