1、1高校班主任应善于扮演好四种角色摘 要：高校班主任是塑造青年学生灵魂的工程师，承担着对大学生思想上引导、工作上指导、学习上关心、生活上帮扶、心理上疏导等方面的重要职责。毫不夸张地说，一名优秀的班主任，对大学生在校学习期间甚至对学生的一生都会产生不可估量的重要影响。要想做一名称职优秀的高校班主任，需要在四个方面着重加强努力。 关键词：高校班主任；思想政治教育；角色 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）36-0340-02 中央 16 号文件关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见明确指出：“思想政治教育队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。辅
2、导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，班主任负有思想、学习和生活等方面指导学生的职责。 ”班主任工作不仅要在班集体中全面贯彻党的教育方针，落实学校的规章制度，实施素质教育，完成教学计划，使学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展；班主任还是沟通学校、家庭、社会共同对学生进行教育的主要支点。毫不夸张地说，一名优秀的班主任，对大学生在校学习期间甚至对学生的一生都会产生不可估量的重要影响。新形势下，要想做一名优秀的高校班主任，充分发挥对大学生思想上引导、工作上指导、学习上关心、生活上帮扶、心理上疏导的职责作用，就必须扮演好四种角色。 2一、注重立德修身，扮演好学生思想上的开路先锋 德高为师，身
3、正为范。传道于人须自己闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须要有高尚的灵魂和师德。做一名优秀的高校班主任首先要具备良好的政治素质。要忠诚党的教育事业，对社会主义充满信心，自觉用邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观武装头脑，无论何时何地何种情况下，在政治问题上都要旗帜鲜明、信念坚定、态度明确。以正确的思想培养和引动学生自觉运用马克思主义的立场、观点来分析和看待社会现实问题。其次，要具备良好的道德修养。爱因斯坦曾说过：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大。 ”一个人素质的高低主要取决于他的人格完善与否。毋庸置疑，班主任是一个班级的灵魂和精神导师。乌申斯基说， “教师的人格就是教
4、育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。 ”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与发展。 ”要想培养学生优良人格，最重要的、最关键的是教师的人格。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。 ”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。 ”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。要培养德、智、体、美全面发展的学生，班主任首先必须应具有良好的人格魅力，能做到为人师表、行为示范，用完美的人格感化学生。再次，要具备良好的职业道德。高度的责任感、良好的师表作风、严谨的科学态度和诲人不倦的育人精神是做
5、好一名班主任的基本素质。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，这个时期的学生具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一3言一行、一举一动都会对他们的精神世界起着潜移默化的作用。 二、注重以人为本，扮演沟通学生心灵的知心大姐 以人为本是现代大学教育的精髓，班主任工作要从学生的实际需要出发，尊重学生的兴趣、爱好和个性特点，善于培养和保护学生的独立人格，发展他们的个性，通过多种渠道把班级工作的内容与要求最终落实到学生的行为实践中去。首先，要主动服务学生。 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多” 。一名优秀的班主任必须牢固树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的服务理念。在工作方法上从管理和
6、控制为主，主动转向服务、指导上来，努力为大学生提供一个高质量的学习生活环境。班主任应根据大学生思想状况的实际，遵循班级管理的规律，帮助他们解决在学习、生活、就业以及情感等方面遇到的实际困难。其次，要充分相信学生。美国教育家罗达?贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。 ”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。 ”在班主任工作中，我们要学会尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。要重视他们个性和才能的施展，积极启发
7、提高学生的觉悟和素质。往往在工作中，我们会不自觉地陷入“做保姆”的误区，对于学生的过分保护，过分包办，不放心他们独立介入生活中的“难题” ，习惯于一手包办，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅阻碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。一个明智的班主任是不会压抑学生跃跃4欲试的愿望的。第三，要善于引导学生。龙生九子，个个不同。学生的成长环境和个人禀赋千差万别，班主任的眼中应该只有差异没有差生。作为班主任应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、要进步、获鼓励的需要，使学生从班主任的行为中看到希望，受到激励。第四，要主动关爱学生。爱是久旱渴望的甘霖，是一个人心中翘首期
8、盼的那份情感。我们每个人都希望得到爱，有了爱，我们的生活才会阳光灿烂，工作才会舒心顺畅。对于大学生来说，爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂；是他们攻克难题、保持学习的原动力；是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。只有对学生施以爱心，学生才会无所顾忌地去追求、奋斗、提高。在具体实践中，就是针对不同的学生、不同的阶段，施以不一样的爱。主要包括：父亲般的严厉（严也是爱） 、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。 三、注重沟通联络，做班级事务的桥梁和纽带 班主任可以说是世界上“最小的主任” ，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。大至班级的教育教学工作，小至学生纠纷、班级矛盾
9、之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。如果班主任事事都亲力亲为，对于现阶段的老师来说，压力又过大。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？解决问题的关键一点，就是提升自身沟通联络的能力。高班主任是学校教育工作的组织者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校和学生、学校和家庭、学生和社会的桥梁。5因此，沟通协调是班主任的一个重要职责。一要注意协调学校的工作。使学校的要求较易转化为学生的自觉需要。通过班主任的解释、宣传，学校、院系的规章制度、决议精神才能顺畅传
10、达下去，并让学生容易接受并自觉执行。二要注意协调自己与任课教师之间的关系。班主任应及时向本班任课教师讲解班级的整体情况，如班干部配备、学生的兴趣爱好等，让任课老师及时了解本班情况。与此同时，班主任也要与任课教师及时沟通学生在学习中的思想动态、学习积极性、学习能力以及教学过程中班级的组织纪律、学习氛围等。三要注意协调班级内部的关系。善于协调好班干部与学生的关系。教给班干部管理的方法，教育班干部树立为同学服务的公仆意识，在同学中起表率作用，主动热情地关心帮助同学。善于处理好同学之间的关系。教育学生用尊重人、关心人、帮助人、体贴人的态度来培育友谊，敢于进行批评与自我批评，在互相了解的基础上相互理解，
11、使班内保持一种友爱互助、共同进步的良好风气。四、注重凝塑集体，扮演好班风营造的规划导师 优良的班风是优秀班集体的灵魂，它一旦形成对教育班集体中的每一个成员都有着极为重要的作用。大学期间，学生们要在班集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此一个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。塑造良好的班风，班主任承担着规划设计引领之责。一是要放手发挥班级核心骨干的带头作用。班委会是班主任的左膀右臂，一个明智的班主任要懂得充分发挥班6干部在班级中起到
12、核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会成立后，班主任还要利用班会、活动等各种机会给班级核心骨干提供树立威信、锻炼胆量和增强工作能力的机会。要引导学生党员发挥自己的先锋模范作用，做好要求入党的积极分子的工作，维护党组织的光辉形象。二是要充分发挥集体舆论的鞭策导向作用。集体舆论是班里多数人赞同的言行意见和价值取向。集体舆论的
13、监督，能够锻炼学生的性格，磨砺学生的意志，培养学生好的行为习惯，形成学生对集体的自豪感和责任感。班主任应通过丰富的活动，如班会、辩论、案例分析等，培养学生树立正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生逐步形成正确的意识，培养主人翁精神和集体荣誉观。除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，班主任还需要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。三要有效发挥班级纪律规范的约束作用。 “没有规矩，不成方圆。 ”有了强有力的班集体和正确的舆论导向，还需要严明的纪律约束作为保障，才能确保班风的营造。引导学生模范遵守大学生守则和大学生行为规范以及学校制定的各项规章制度。通过模范遵守各项规定，增强学生的法制和纪律观念，从而自我教育、自我管理、自我服7务、自我约束、自我监督、自我提高。 “要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。 ”班主任是年轻大学生的教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，能够根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教” 。
