1、1加强宣传社会主义核心价值观，构建高校思想政治网络教育途径探析【摘 要】信息化时代，多元价值观对传统校园文化和思想政治教育造成强烈冲击。网络成为大学生生活娱乐、信息获取、对外交往等多方面途径。加强社会主义核心价值观宣传，创新传统思想政治教育途径的重要性日益凸显。文章试图针对当代大学生思想政治教育现状，就构建网络教育途径、创新网络宣传，打造和谐校园做一些探索。 【关键词】思想政治教育；宣传工作；校园文化 一、当代大学生思想政治教育基本认识 （一）思想政治教育基本概念 思想政治教育，我国自古有之，从语言逻辑的角度包括两层含义：人才培养的角度， “思想”强调品德修养与人格理想。如孟子认为，教育首要任
2、务是“明人伦” ；儒家在理想人格上提出“君子” 、 “圣人”的教育目标。 社会治理的角度。 “政治”带有强烈社会意识标准，即人无论具何种思想人格，都必须融入社会，体现社会价值。孔子以“仁” 、 “礼”为核心，提出“为政以德” ，而现今“爱国主义、集体主义、共产主义信念”在思想政治教育中仍占主导地位。 因此，思想政治教育是一种社会实践，其本质是“人的思想品德和心理素质的社会化，是将一个不适应，或者不完全适应社会发展需要的2人，培养成为能够适应社会发展需要的合格社会成员” 。 （二）思想政治教育现状及原因 1. 人员缺乏稳定性，师资实力不足。由于高等院校对学术和就业的关注，学生思想政治教育和校园文
3、化建设始终不能得到实际重视。一是体现在教育者的待遇问题上，二是体现在相关教师的数量和质量的配备上。许多思想政治教师简单从事教务任务，来去自由、缺乏教学稳定性，很少考虑课堂外继续贯彻思想政治教育内容。青年教师经验不足，责任意识不强，缺乏安全感、归属感，从而在教育实践中很难尽心尽职。 此外，虽然设立了专职思想政治辅导员，但每位辅导员管理学生多，不能有效开展教育。单位疏于岗前培训，许多年轻教师对教育规律和学生的心理规律缺乏了解，使思想政治教育很难形成一支稳定且质量达标的专职政工队伍。 2. 学生自我约束力不强。学生进入大学后，开始逐渐接触社会，在书本上所接触到的思想观念受到各方面影响和冲击。在此情况
4、下，生活和学习需要依赖更强的自我控制以及环境塑造能力，否则时间一长，就会养成自由、散漫的心理状态，难以自律。 3. 校园风气松散，就业功利性强。受社会风气影响，许多高校通过市场机制办学，将高校品牌效应与社会资源结合，机构精简、成本意识强，以广泛市场需求为导向。这原本是高校办学的进步与方向，然而却易导致学校思想政治教育重视程度不够，加上许多学校合并、升级后，机构体系梳理不够，办学理念落后，尚未形成良好的办学传统与校园文化，不可避免的沾染上以就业为目的的功利主义色彩。 3二、新时期高校思想政治教育三大层次 在社会主义核心价值观的指引下，大学生思想政治教育的内容主要表现在三个层次方面。 第一层次，社
5、会主义基础文明教育。包括社会主义公德教育、私德教育，法律基础教育在内的公民基础素质教育，是维持社会文明秩序“起码的公共生活准则” 。例如文明、守法、见义勇为、合作互助等，以形成良好、和谐的社会风气和强烈的民族凝聚力。学生只有先具备了这个层次的品德修养，才为以后的教育层次奠定了可靠的根基。 第二层次，社会主义职业文明教育。包括以适应现代社会为基础的人格素质教育和公民职业道德教育。人格素质教育包括进取性人格素质教育、创造性人格素质教育和协调性人格素质教育等。进取性人格素质是学生将来获得职业成就的动力，包括主体意识、竞争意识、独立意识和成就意识等；创造性人格素质如科学的认知结构、信息观念、创造性思维
6、方式、能力和技巧等；协调性人格素质包括民主观念、法纪观念、人际关系的协调能力等。 第三层次，社会主义主流文明教育。主要以中华民族传统美德和马克思主义道德修养为要求的“三观” ，即社会主义核心价值体系。在吸纳世界其他国家先进文明成果的同时，以中华民族传统的优良品质为基础，体现时代精神，弘扬爱国主义精神，形成以集体主义和社会主义为核心的价值观念体系，最后逐步升华到共产主义理想信念的要求。 三、网络信息化对大学生思想政治教育的影响 信息化时代，网络成为当代大学生生活娱乐、信息获取、对外交往4等方面的必须途径和手段。大量的外界信息通过网络对学生的思想、行为产生影响，弱化传统思想政治教育效果，对教育途径
7、的改进与创新提出巨大挑战。 （一）正面影响 网络信息化积极影响表现在三方面：首先，强化学生受教育期间的主体意识，受教育者变被动为主动参与，可以有选择性的学习个人感兴趣的内容，通过聊天、游戏舒缓情绪，并通过博客等新形式阐发观点。其次，信息化有利于提高学生的综合素质，从而接触到多元化的观念，了解社会需求，找到自身不足，有效自我提高。第三，网络信息化使大学生领悟到终生教育的观念，认识到一旦不能定期学习就会与社会脱节，处于“OUT”的边缘。另一方面，网络专项教育、心理咨询、公开课程等各种新兴教育方式的出现，为终身教育的要求提供了条件。 （二）负面影响 沉溺网络对大学生的身心健康带来不良影响。长时间上网
8、会使大脑处于亢奋状态，导致精神倦态，影响学习质量。其次，网络虚拟性易导致学生现实交际能力减弱，网络的终端双方抹除了一切真实世界的差异性（包括年龄、性别、身份等）成为对等个体，交流障碍很小，一旦回到现实，青少年容易无法适应，出现交际困难。第三，网络信息化淡化了大学生的道德意识和约束性。由于网络的开放性，传统的道德规范的约束力减弱，人性潜意识的“恶”通过网络肆意宣泄，例如“网络脏话” ，“网络色情”等在网上肆意妄为，严重扭曲青年学生的思想品性。 四、思想政治网络教育途径的建立与完善 5网络时代，无论采用堵截或封闭的做法还是放任自流的态度都是错误的，只有积极面对，合理利用，才能化挑战为动力，为思政政
9、治教育贡献全新的思路与途径。 （一）强化主流思想政治教育途径 建立完善思想政治教育网络途径，首要任务是强化主流思想政治教育在整个教育过程中地位与作用。 中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见指出：“新的历史时期，思想领域的阵地马克思主义不去占领，非马克思主义反马克思主义的东西必然会去占领。 ”必须借助网络信息化途径，主动借势，弘扬中华民族的优秀文化与主流价值，树立当代大学生正确积极的人生价值观。占领思想阵地不能强加意志，不能将不同的思想存在都视为异端，采用粗暴的态度去对待，否则只会激化矛盾，失去群众基础。 （二）加强网络监控与管理，规范网络秩序 网络管理必须将信息收集、分析，网络宣传、引
10、导、管理等有机结合，因势利导，趋利避害。既要有效的防治违法乱纪行为，又要宣传典范，营造积极网络风气。第一是要加强日常巡查工作；其二是施行问责制，对监控不及时并造成不良影响的予以追究；其三，利用科技对信息进行过滤，防止不良信息广泛流传。 （三）丰富网络思想政治教育内容，树积极之风 在加强网络监控和管理上注意两方面：一是形式要活，要深入人心；二是内容要体现时代性。网络思想政治教育可以利用多媒体手段，甚至利用游戏、网络书刊、网络投票等形式使气氛鲜活起来。内容上要将优良传统凝聚成时代精神，转化到社会热点、国家、个人发展中去，才能6将思想政治教育精髓深入到受教育者的内心。 （四）思想政治教育融入网络服务
11、功能 大学应利用网络的虚拟性和及时性，开展网上心理咨询、就业指导等网络服务功能。设立网络心理咨询，对学生的情感、学习、人际关系方面的困惑进行开导，及时发现心理问题。对于政治学习等较枯燥的思想教育设立专门的互动板块和网络教室，发挥其互动功能，使教育与服务融为一体。 参考文献 1 陈秉公.思想政治教育学原理M.辽宁人民出版社， 2001. 2 顾海良，佘双好.高校思想政治理论课程教学改革研究M.武汉大学出版社，2006. 3 黄娜娜.大学生网络思想政治教育生活化模式探析J.当代教育理论与实践，2010（4）. 4 韩剑锋，孟明亮.网络思想政治教育研究综述J.消费导刊，2009（3）. 5 龚骏.“90 后”大学生思想政治教育研究综述J.科教纵横，2010（4）. 6 田兆臣.加强当代大学生思想政治教育途径探析J.河北青年管理干部学院学报，2010（3）.
