1、1高等职业院校精品课程建设管窥摘要：精品课程级别与多寡是评价高等学校办学质量高低的重要指标之一。笔者认为高等职业院校建设精品课程应该把握“三关键”认识：人才队伍建设、特色专业建设、保障机制建设；实施“三步走”过程，即逐步实施达标课程、优质课程、精品课程的建设思路，最终建设一批不同级别的精品课程。 关键词：高等职业院校 精品课程 三关键 三步走 教育部 2003 年 4 月决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（即精品课程建设工作） ，2003 年 5 月教育部办公厅印发国家精品课程建设工作实施办法的通知（教高厅20033 号） ，全国各高校以
2、此为始相继开始了精品课程的建设工作。结合高等职业院校建设精品课程实践略谈拙见，与大家共同探讨。 1 精品课程 1.1 所谓“课程”：指有规定数量和内容的工作或学习进程；学校的教学科目和进程；某学科的教学进程；广义指为实现各级各类学校的培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排，狭义指教学计划中设置的一门学科。 “课”和“课程”其意义是不同的。 “课”是“课程”的组成部分， “课”也是“课程实施”的过程体现。形象的说“课”是建筑用砖，那么“课程”就是用砖砌之建筑， “精品课程”则是2实用性与艺术性兼具的建筑。 1.2 精品课程的内涵。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一
3、流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，它的建设是一项综合系统工程。精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。 2 精品课程建设的准备工作 高等职业院校启动精品课程建设工作，首先要了解什么是“精品课程” ；精品课程有什么要求；评价标准是什么；建设精品课程需要哪些材料。并召开精品课程探讨会，印发学习精品课程的相关文件、评价标准等相关资料。其次，了解同类职业院校精品课程的建设情况，对比分
4、析专业相对优势，明细精品课程建设差距。再次，结合本校专业实际，具体实施精品课程系统工程。制定建设精品课程计划并逐级分步骤落实。在这个过程中要按照精品课程的建设要求谋划制定相应的实施方案、管理办法、评价标准、监督考评机制。 3 精品课程建设“三关键”认识 笔者认为建设精品课程要具备三个关键因素：一是要有优秀的人才，二是要有特色专业的支撑，三是要有机制的保障。 3.1 精品课程建设关键之一：依托优秀专业师资队伍。高等职业院校精品课程的建设需要有一批严于教学、精于教学并且能够深入企业一3线研究实践教学的优秀教师的深入和广泛参与。大多高等职业院校实际情况是专业不强，人才不专，校企合作经验匮乏，这样就使
5、得建设精品课程的基础不牢，缺乏先进的教学理念、规范的教学流程、以及创新的教育教学模式。 针对以上弱项，必须加强专业教学研究，凝聚专业人才队伍。以加强教学秩序管理为导向，以探究专业课程建设为依托，把教师的注意力引导到教学方面来。 学校应该进一步加大对人才的“外引内培”力度，增加人才培养投入。系部主任和专业负责人要定期沟通本系部专业教学改革等方面的情况以及存在的问题。制定时间路线图，各系部每学年要至少建成一到两门“优质课程” （关于优质课程后面再述） 。以上措施在于逐渐培养专业和学科带头人，强化责任意识，为专业发展、学科建设以及师资队伍建设服务。 3.2 精品课程的建设关键之二：需要特色专业的支撑
6、。高等职业院校特色专业或者比较优势专业的发展离不开社会、用人单位的评价和选择。一个专业培养的人才是否能被企业所用，为市场所需要，或者更直接的是否能够服务于区域产业发展是检验专业生存壮大的关键。因此，只有培养的人才能够服务社会，服务区域产业发展的专业，也将成为培育精品课程的沃土。 高职院校的特色专业或者比较优势专业应该是师资队伍结构合理、专业设置区域特色明显（或者目标市场对人才需求量较大） 、实习实训条件优越、专业教学内容技术性含量高，毕业学生能直接服务于社会的专4业。 选择建设特色专业的特色教学内容，是精品课程建设成功的重要影响因素。 3.3 精品课程建设关键之三：需要完善的保障机制。首先是适
7、量的资金投入和必要的人员培训是建设精品课程的必备条件。其次是筹划精品课程专门网站建设和管理，实现资源共享。第三就是规范严谨的教学秩序，其是建设精品课程的外部环境，是教师进行教学研究的保障条件之一。第四，精品课程的建设团队组建及高效运作。 精品课程的建设需要从组建专业团队、研讨专业教学计划、确定建设课程、收集相关资料、确定建设思路、制定建设规划、实施实践教学、整理完善相关材料、制作课程网页、上传网络课程等具体事务做起，是一个系统工程，需要院校决策层充分重视和政策的鼎力支持。 4 精品课程建设“三步走”过程 建设精品课程需要一个循序渐进的过程，可以先依据一定的标准和规范通过科学的论证评价，逐步建设
8、、筛选出一批“达标课程” ，进而提炼“优质课程”在此基础上再选择建设一批“精品课程” 。笔者认为可以分三步走： 第一步，开展专业教学研究，启动“达标课程”建设活动。规范专业教学行为，明确专业教学目标、制定教学大纲，明确课程性质。建议在系部学期教学计划中布置落实。此活动在于为精品课程建设“造势” ，把教师的注意力引导到课堂上、吸引到学科研究上来。是否有规范的教学计划、学科人才培养目标、完整的电子教案、完成的教学课件、最新5的校企合作案例，是评价达标课程的主要指标。第二步，开展遴选“优质课程”活动。在深入研究专业教学、市场需要，改革教学方法、提高学生专业能力的基础上，建议在系部年度教学计划中布置落
9、实。优质课程的标准应该是介于“达标课程”和“精品课程”之间。是否有规范的教学计划、学科人才培养方案、完整的电子教案、系统的教学课件、实践教学案例、教学方法的创新、科学的评价方式和标准（试题库）等是评价的主要指标。第三步，选择建设一批校级“精品课程” 。教务处规划建设一批校级精品课程，各系部（专业教师、学科负责人）利用一到二学年时间至少建设一门校级“精品课程” ，参加校级精品课程评审。按照国家精品课程评估指标体系（高职） 相关指导精神组织专家论证评审。最后，集全校之力，申报建设省级、国家级精品课程。 5 建设精品课程程序 制定科学的专业教学计划，明确专业人才培养目标；开展预选建设课程的研讨、评估
10、；遴选建设课程，明确课程在本专业人才培养中的地位、性质、作用等；组建专业团队，确定负责人、带头人；明细建设任务，明确个人责任；制定建设课程教学计划，课程培养目标，细化教学内容；结合就业和学生实际，确定相应高职教材或自编教材；创新教学模式、教学方法；实施理论、实践教学：a 准备格式规范与教学内容相符的完整的电子教案、课件。b 进行实践教学案例分析、研究。c 编制习题库、测试案例或实践考核项目等。习题库、案例等要有参考答案或评价标准等。d 录制视频教学。e 收集教学反馈意见，不断改进教学内容方法。实施精品课程上网工程；综合评估。 66 结语 高等职业院校建设精品课程把握“三关键”思想，实施“三步走
11、”的过程。把教师的教学着力点引导到课堂上，引导到专业教学研究上，形成系部专业教学研究长效机制，开展精品课程的研究与建设，努力实现精品课程“五个一流” （一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）的建设目标。 参考文献： 1曲洪山，于雷.以深化改革为基础强化高职精品课程建设J.课程改革，2006. 2郑家茂，张胤.“课程”与“精品的课程”：“精品课程”解读J.国家教育行政学院学报，2005. 3贡福海，王莉.试论高校精品课程建设J.黑龙江高教研究，2004. 作者简介：樊水龙（1982-） ，男，陕西咸阳人，讲师，研究方向：旅游文化，历史学；范亚楠（1984-） ，女，河北正定人，助教，研究方向：生态旅游、旅游资源保护与开发；梁少祯（1983-） ，男，河南平顶山人，讲师，研究方向：旅游文化、旅游资源保护与开发。
