1、1文明礼仪 和谐发展松江区蓝天幼儿园发展规划（2010 年 9 月2014 年 6 月）一、办园基础（一）历史回顾：松江区蓝天幼儿园创办于 2005 年 9 月，是一所全日制公办幼儿园。在这五年中，我们经历了幼儿园园舍的重建，经历了第一轮两年规划的督导，在全园教工的齐心协力下，非常顺利地完成了前一轮规划的目标。经过区督导室的全面督导检查，评估我园整体办园成效的达成度为高，被评为区一级幼儿园。（二）现状分析：1、办园规模：幼儿园共设 9 班规模，小中大各 3 个班，根据上级部门的学额规定，本园可招收 36 岁幼儿约 340 名。教职工情况：现有教工总数为 38 人，其中在编 21 人。在编人员中
2、专任教师 17 人，中级职称 2 人，初级职称 12 人，见习期新教师 3 人。本科学历的教师 14 人，占教师数的 82.3%，其余均为大专学历或本科在读。专任教师中 8 位是非学前教育专业毕业的教师，学前专业毕业的教师占 52.9%。小班配一班一保，中大班是两班一保，共有保育员 7 名，持有中级证书的 2 人，其余均为初级保育员。营养员中掌勺人员持证上岗。2、办园优势：（1）管理民主又规范。管理制度比较齐全，管理趋向精细化，中层管理人员的管理逐渐成熟，民主管理逐步健全。（2）礼仪教育初见成效。在课题“礼仪教育”的引领下，我们积累了一定的教学案例与方法，营造了温馨的物质环境、精神氛围，创设了
3、适合师生发展的充满民主的校园人文环境，教师们在园内找到自己的发展方向，在相互支持中提升了全园教师的专业化素养，特别是青年教师在幼儿一日活动的组织上，积累了属于自己的经验和成效，使教师获得成就感。全园幼儿在教师创设的“学礼仪，做文明小使者”的环境中，不但学会了文明的语言、行为，更培养了幼儿活泼、开朗、大方等优秀品质。（3）保教管理规范有序。在保教过程中坚持规范操作，不但体现在教师的一日活动组织规范有序，后勤三大员的操作也以规范为首要，并获得成效。23、薄弱环节：（1）教师专业发展不够均衡。课程实践成效不凸显，课堂教学的有效性亟待提升，教师在如何运用新课程教参上，分析班级幼儿实际水平等方面还很欠缺
4、。（2）骨干教师发展梯队欠缺。缺少区级骨干教师，幼儿园现有教坛新秀 3名（上届 2 名，本届 1 名） 。（3）后勤队伍不稳定：主要是保育员流动性大，不利于开展保育研究工作。二、办园理念 文明礼仪 和谐发展三、目标定位1、办园目标以实施纲要为指导思想，探索减负增效的新机制，激发全园职工的主动性、积极性，创设合作交流的良好氛围，营造和谐的园所环境，使幼儿园逐渐办成家长满意率高、社会声誉好、具有礼仪教育特色的区优质一级幼儿园。2、培养目标创设有利于每个幼儿快乐成长、健康发展的良好环境，使幼儿学会在集体中积极地生活，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、礼仪大方、有初步责任感的面向二十一世纪的
5、儿童。四、领域目标与措施（一）保育与教育工作总目标：构建全园参与的课程管理体系，健全课程运作机制，进一步强化课程目标、课程设置、课程评价的科学合理性，逐步形成结构完整的具有操作性的课程园本化实施方案；优化一日活动组织形式，确保各类计划制定的有效性，满足幼儿身心发展的基本需要；努力创设体现礼仪教育特色的、符合幼儿身心发展特点的园所环境，促进幼儿主动发展；提升教研组有效教研的能力，探索在教科研整合实施中深化礼仪教育，为创礼仪教育特色幼儿园打下扎实的基础。第一阶段： （2010 年 9 月2011 年 8 月）阶段目标：3建立全园参与的课程管理体系，初步构建课程园本化实施课程方案比较完整的框架结构；
6、完善课程目标与评价的对应；优化一日活动中的集体教学与结构游戏，提高教师在集体教学设计与结构游戏组织中的能力。阶段仼务：1、建立课程领导小组、课程实施小组、课程评价小组、课程保障小组，初步构建课程园本化实施方案，框架规范。2、修订与完善“课程目标、培养目标与幼儿发展评价”中相关内容与指标。3、加强各类计划制定的指导与反馈，计划制定与课程目标、培养目标、幼儿发展评价相对应。4、积累小班生活，中班语音，大班社会性交往的集体活动组织策略，提升教师集体教学的专业化水平。5、探索结构游戏环境的创设与组织，加强游戏的教育功能，引导幼儿主动发展。6、加强骨干教师课题研究能力，科研成果获得区级等第奖。阶段措施：
7、1、成立以园长为组长的课程领导小组，开展分层分类课程建设座谈会，通过期初交流研讨、期末问卷调查、定期研究活动等形式，梳理调整课程园本化实施方案的课程框架、时间配比等。2、成立以园长为组长的课程评价小组，加强对课程评价指南的学习，形成相互匹配的课程目标、培养目标与幼儿发展评价指标。3、落实各类人员多方参与幼儿发展评估的评价机制，每月一评。4、每月定期检查与随机抽查各类保教计划目标与课程目标的匹配性。5、开展对集体教学活动有效性的基本理论学习，开展集体教学方案设计的评比活动。6、园长每月两次参与教研组研讨活动，每周进班听课评课，深入一线开展实地指导，提升各层面人员的教学组织能力。7、每两周一次开展
8、结构游戏环境的创设与指导检查活动，优化结构游戏的组织形式。48、每月开展一次全园性的大组教科研培训与音乐小组教科研实践研讨活动，形成音乐教学的研究成果，提升青年骨干教师的科研实践能力。第二阶段： （2011 年 9 月2012 年 8 月）阶段目标： 进一步完善全园参与的课程管理体系，深入开发课程内容；优化集体教学中有效问题的研究，提高教师对幼儿年龄特征的进一步把握；加强教研组有效教研的能力培养，探索在教科研整合实施中深入礼仪教育，努力创设体现礼仪教育特色的、促进幼儿身心发展的环境。阶段仼务：1、进一步验证“课程目标、培养目标与幼儿发展评价指标”科学性合理性，不断完善与修整。2、 借助全园教师
9、共同研发幼儿园课程园本化的新内容，形成具有园本特色的小中大课程内容集。3、开展集体教学活动有效提问的研究，形成小、中、大提问的样式与策略。4、加强教研组有效教研的能力培养，提高教研组专题研究的能力。5、申报与礼仪教育相关的龙头课题，探索教科研整合的方式予以实施。6、优化活动室、走道、专用活动室的环境创设，凸显礼仪特色教育的氛围。阶段措施：1、由课程领导小组牵头，课程评价小组积极收集来自课程实施小组在课程园本化实施方案中课程目标的实施与反馈情况，课程评价小组进一步对课程目标、培养目标与幼儿发展情况进行检测与指导，做好调整与完善。2、拓展生活、运动、游戏方面的教学方案，调整完善前期集体教学内容，建
10、构以主题活动为主要模块的、渗透礼仪教育的幼儿园共同性课程内容，形成小中大园本课程内容集。3、落实幼儿的全面发展评估机制，每月评估后提供幼儿后续发展操作建议。4、每月两次开展集体教学活动有效提问的实践研究，研讨适合幼儿年龄段5的提问样式与策略分析，形成一定数量的优质教案集与有效提问的经验文章集。5、确定生活化礼仪教育在幼儿一日活动中渗透的实践研究的区级课题，采用教研中有科研，科研中有教研的整合方式开展探索研究，提高教师整合能力，积累一定的途径和方法。6、利用园所骨干教师资源，每月对幼儿园礼仪环境的创设情况进行反馈与调整，确保礼仪教育环境能积极地与幼儿产生互动、能及时展示幼儿礼仪风采。第三阶段：
11、（2012 年 9 月2013 年 8 月）阶段目标：形成具有一定园本特色的全园参与的课程管理体系，进一步完善课程评价；健全课程运作机制，各层面课程执行力有效提升；优化集体活动中有效师幼互动的研究，力求幼儿主动与教师互动；深化一日活动中渗透礼仪教育的实践研究，提升教师的整合能力。阶段仼务：1、借助课程领导小组、课程实施小组以及课程评价小组共同优化课程园本化实施方案，重点完善课程评价，形成课程评价体系。2、探索在整合礼仪教育的集体教学活动中开展有效的师幼互动的实践研究，形成小、中、大师幼互动的形式与幼儿主动互动的研究成果。3、探索一日活动中渗透礼仪教育的内容与策略的研究，形成小中大一日活动礼仪渗
12、透性教学内容与策略的成果。阶段措施：1、课程领导小组加强全园教师学习幼儿园课程园本化实施方案的使用培训指导，解决教师在使用中的生成性问题，及时提供支持策略。2、进一步加强课程评价指南的学习，验证前两轮幼儿发展评价标准的实践研究，初步形成较完整的课程评价体系。3、课程评价小组每月对幼儿文明礼仪情况进行重点评估。4、继续探索在一日活动中渗透礼仪教育的实践研究，重点在教育内容的选择，教育策略的运用方面形成一定的经验，并能大胆地推出礼仪之星每日记与6每日说活动，开展“礼仪小卫士”每周寻活动，大型活动幼儿走向社区等内容研发。第四阶段： （2013 年 9 月2014 年 6 月）阶段目标：力争课程管理体
13、系科学有效；课程园本化实施方案科学完善，具有指导作用，操作性较强；保教质量规范有效，具备区优质一级园的基本条件；总结梳理具有一定推广价值的课程实施经验。阶段仼务：1、总结课程管理经验成果，整理各类人员管理职责与课程运作流程网络，积累相关经验。2、注重课程实施过程，不断调整和优化课程园本化实施方案，具有指导作用，操作性强。3、开展教学周评估项目，全面评估教师教学基本素养与幼儿文明礼仪习惯。阶段措施：1、组织全园教师一起畅谈四年来课程管理情况，总结经验，形成相关经验。2、听取各方人员，加强对园本课程园本化实施方案的操作反馈与建议，由课程领导小组进一步完善课程园本化方案。3、邀请区级专家对园所的课程
14、园本化实施方案进行指导，进一步使其具有操作性。4、向家长与社区成员开放为期一周的教学汇报活动，接受家长、社区成员以及园所教师在教育教学水平、幼儿全面发展方面的评估。5、争取区级展示活动，幼儿园保教工作全面接受评估，为争取区特色幼儿园做好准备。责任人：徐继英责任要求：全面负责教育教学管理。根据幼儿园的实际情况与规划的目标要求，制订相应的教学活动的阶段任务与实施措施。有明确的保教工作的指导思想、能有效落实业务工作动态管理、能指导教研组、教师开展保教研究与实7践活动、能定期开展对保教工作的评价。（二）卫生保健工作总目标：坚持“保教并重”的原则，向保教人员、幼儿、家长开展多种形式的健康教育，坚持开展保
15、育的专题研究工作，切实做好卫生保健基础工作；保证各类人员体检入园，认真贯彻晨检制度，全面落实医教结合的教育理念；提升三大员操作的规范性，落实防病的各项措施，在做好预防性消毒的基础上，降低传染病的发病率；加强安全责任制，杜绝责任事故的发生，减少一般事故的发生率；重视特殊儿童的管理和矫治工作，逐年提高矫治率，减少继续发病率；重视五官的保健；合理安排幼儿的膳食，保障平衡膳食，确保幼儿安全健康成长。第一阶段： （2010 年 9 月2011 年 8 月）阶段目标：1、健全幼儿园卫生保健管理制度，做好日常卫生保健工作。2、保证各类人员体检入园，加强晨检工作，落实医教结合的教育理念。3、重视特殊儿童的管理
16、和矫治工作，逐年提高矫治率，减少继续发病率。4、加强安全责任制，杜绝责任事故的发生，减少一般意外事故的发生率。阶段仼务：1、遵守卫生保健的法规、规章和制度，制定卫生保健工作计划。规范卫生保健工作程序，理顺卫生保健常规工作，2、入园体检率、定期检查率、新进工作人员体检和定期检查率分别达100%。3、结合日常保健工作中存在的问题开展体弱儿管理和探索工作，探索体弱儿矫治的有效的方法与途径。4、设立预案系统，提高责任感，杜绝园内责任事故。5、进一步规范保育员、营养员的操作技能，逐步完善幼儿园三大员规范操作细则 。阶段措施： 1、成立卫生保健研究中心组。在园长的统领下，由保健老师任组长，教师、8保育员、
17、营养员代表为组员，认真学习上海市托幼机构保育工作手册 ，明确职责要求，加强对全园卫生、保健、安全制度执行情况的检查和督促。2、制订科学的保健工作计划，定期开展问题的揭示、情况反馈等研讨活动。3、根据实际，成立体弱儿管理和探索工作小组，定期召开会议。4、通过家长调查表、家访等途径，了解体弱儿基本情况，设立个案进行体弱儿、肥胖儿的矫治工作。由工作小组向家长定期召开会议，同时发挥家委会的作用，开展多种形式的家长指导工作，使家长积极配合幼儿园的矫治方案，在家中开展矫治措施，做到家园配合，共同矫治，提高体弱儿的矫治率。5、与相关部门做好协调工作，认真做好对家长的宣传工作，努力使幼儿入园体检率、定期检查率
18、以及新进工作人员体检及定期检查率达到 100%。6、制定有关儿童常见传染病的防治措施，对保教人员进行传染病消毒隔离工作的培训，做到消毒规范、符合标准，定期向教职工宣传安全防病知识，从而杜绝责任事故的发生。7、开展多种形式的业务培训：理论学习与实践操作相结合、检查与指导相结合、知识测试及岗位练兵等。规范每位保育员、营养员的操作，如：在食堂、班级的每个日常操作点张贴操作要点，使三大员操作更具规范性。8、做好师生伙食分开管理工作，幼儿膳食费盈亏控制在规定指标内；做到物品采购、存放、烹饪、分发和经费核算等严格分开，确保管理和操作的规范性。第二阶段： （2011 年 9 月2012 年 8 月）阶段目标
19、：1、以关注幼儿生活、学习的心理环境为重点，有效实施保教结合。2、强化安全管理，提高教职工应急处置能力。3、进一步提升三大员的规范操作能力，初步形成一支业务扎实、具有现代保育理念的三大员队伍。阶段任务：1、探索符合我园实际的卫生保健工作模式，在实践中逐步调整和完善卫生9保健管理机制，完善卫生保健资料质量。2、进一步丰富安全与防病教育，提升教工、幼儿以及家长的健康意识。3、降低体弱儿的发病率。4、关注“两大员”日常操作行为，熟练掌握规范操作的要求。5、合理安排幼儿食谱，平衡膳食营养。阶段措施：1、探索后勤学习新形式，根据共性问题开展专题式的研究，提升三大员的思考、表达能力；在操作考核的基础上加强
20、口试项目，通过多学、多听、多记、多实践、多思考、多讲，搭建二大员自我展示平台，转变保育员、营养员只“做”不会“说”的现状，促使三大员会说会做。2、通过家长、教师的配合，以及丰富体弱儿菜单花色品种等途径，切实加强体弱儿童管理，提升矫治率，降低发病率。3、发挥现代网络的优势，积极运用网络开展有关幼儿健康和安全的教育，以扩大宣传教育的辐射范围。4、重视操作环节中的安全教育，加强安全工作的检查和反馈，提高教工、幼儿和家长的安全意识，促使幼儿健康发展。5、认真学习幼儿年龄特点，合理安排幼儿食谱；定期进行营养摄入量分析，符合平衡膳食标准。第三阶段： （2012 年 9 月2013 年 8 月）阶段目标：1
21、、优化卫生保健制度及管理措施，细化工作流程，优化保教日常操作行为。2、重视五官的保健。3、科学安排幼儿的膳食，在保障平衡膳食的基础上，强调色香味。阶段任务：1、整合幼儿园、家庭的有利资源，构建幼儿园、家庭共同培养幼儿良好生活卫生习惯的有效机制。2、严格做好预防性消毒工作，加强对幼儿的健康监测工作，及早发现苗子，做好防病措施。103、定期向教职工宣传安全防病知识，从而杜绝责任事故的发生。4、开展五官保健工作。5、更新保健员、营养员的营养知识，科学制定食谱，达到平衡膳食的目的。阶段措施：1、结合日常的工作开展，收集整理各项保健资料，写好保健阶段小结工作。2、定期、不定期对保教人员进行预防性消毒和传
22、染病消毒隔离工作的培训，做到消毒规范、符合有关标准。制定有关儿童常见传染病的防治措施、应急处理等方面的培训方案，从意识上对保教人员进行强化。3、通过体检，针对视力、口腔、五官保健等有问题儿童，积极与班主任、家长沟通，进行复查，积极医治。4、开展家园互动式的健康教育，通过家长会、问卷、教师座谈会等方法了解幼儿的情况，家长、教师对疾病的认识，进而对家长教师进行疾病矫治的宣传，不断与家长教师沟通幼儿的情况，提高矫治成效。5、对保健员、营养员开展的营养知识培训，提升其对营养工作的认识，树立正确的工作理念。6、提高每月一次的膳管会会议的实效性，讨论营养工作中存在的问题与解决的方法，制订符合季节、幼儿年龄特点的平衡食谱。7、在平衡膳食的基础上进行菜肴色、香、味等评定，定期进行菜肴展示评选活动等，促进营养员与幼儿、教师的沟通，达到膳食真正吸收的目的。第四阶段： （2013 年 9 月2014 年 6 月）阶段目标：1、形成具有园本特色的保健管理经验。2、在规范操作中落实防病的各项措施，切实做好预防性消毒，降低传染病的发病率。3、丰富健康教育的内容、途径和方法。阶段任务：1、培养教工在幼儿生活环节上对幼儿的观察能力，并制订相应的保育策略。
