1、1浅谈德育工作的有效实施一、加强班主任队伍建设，增强德育工作的实效性。 建设一支德才兼备的班主任队伍，牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，切实保证德育工作全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，形成良好的育人机制。加强班主任队伍建设，提升班主任工作效能。班主任是学校的中坚力量，班主任工作做到：注重过程管理，提高班主任工作的效能；注重专业引领，提高班主任理论水平；注重实际交流，逐步提升班主任工作水平。 例如：组织开展“建和谐校园，做魅力教师”青年教师演讲活动。参赛老师紧紧围绕师德这一主题，结合工作中的的感想、体会、以及身边感人的事迹，以充实的内容、真挚的感情、生动形象的语言，讲述了自
2、己对师德的感悟；她们以爱为出发点、以责任为根本，字字句句饱含真情，从不同角度、不同方面展示了教师爱与责任贯穿教育工作始终，把爱的阳光播洒给每一个学生，真正体现“捧着一颗心来，不带一根草去”的奉献精神和师德风貌。他们用自己的热情和思考诠释了作为一名教师的精彩，用发自内心的快乐，感悟着教育的魅力。这样的活动紧密联系实际，教师有事可讲，有感可发，真真切切，实实在在，大家感觉学有收获，增强德育工作的针对性和实效性。 二、关注学生生活，增强德育工作的实效性。 教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校的任务不仅在于教授给学生从事2劳动及合乎要求的社会活动所需要的知识，而且在于给每个人以精神生活的幸福。 ”这是提高德
3、育实效性德育工作方式的转变。例如：召开主题班会，进行大讨论活动，帮助学生分清是与非、美与丑、善与恶，提高学生的认知水平，知荣拒耻，树立了正确的人生观和价值观。开展“学弟子规演讲比赛，要求学生认真学习“弟子规” ，学习后围绕主题“孝敬父母美在家庭争做好孩子”每个人写一篇文章，进行演讲，活动中学生发现自己的问题并改进不足，逐步树立起带有共性的主流价值观：在家庭中，从身边小事做起，孝敬父母，争做好孩子。变革德育管理方式，注重学校道德场的建设。德育管理上，努力改变传统的教育模式和方法，从封闭式向开放式、从说教灌输式向启发式转变，构建一套教师、学生自主发展的教育实践模式。 对学生的教育由虚拟说教转为实践
4、真实生活。注重从学生本身的思想行为中寻找教育素材，让学生自己寻找自我教育的方向和方式，最终达到发展自我的目的。例如：积极开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动。办好艺术节、读书节、科技节、庆六一等深受学生喜欢的活动，通过高品位的校园文化活动，陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的兴趣与爱好。科技节上通过“纸能有多长”比赛、 “鸡蛋与小车”比赛、橡筋动力飞机比赛等比赛，弘扬科学精神，传播科学思想，激发科学兴趣，培植科学素养，加快普及青少年科技知识教育，培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化建设。一个月的科技探索让同学们意犹未尽，时间是短暂的，但它留给同学们的记忆和影响将是深刻和长远的。例如
5、：艺术节上，有反映和表现新时代少年儿童精神风貌的绘画3作品比赛、有体现先进文化的方向、反映小学生热爱祖国、热爱生活、奋发向上的精神面貌的配乐诗歌朗诵比赛，还有个人、集体相互配合的乐器比赛。一系列的活动，使同学们充分发挥了主动性和创造性，激发了竞争意识，展示了才艺，体现了个性，活跃了校园文化，提高了学生的综合素质，促进了相互间的交流，增强了友谊，推动了学校素质教育和精神文明的发展。贴近学生，培养学生正确对待生活的态度；活动主题鲜明，既富有时代特征又符合本校学生特点；活动内容丰富，要紧密联系学生的思想道德实际；活动形式多样，要让儿童喜闻乐见、积极参与；活动效果显著，要让孩子在活动中有所得。 树立大
6、的德育观，从社会规范的角度教育学生，包括日常行为规范、伦理道德原则、信仰价值追求、唤醒人的终极关怀与精神家园、培养学生的同情心、责任感等。例如：诵名诗、读弟子规 、学身边榜样活动，让学生感悟精典，向身边榜样汲取营养，提升人文素养。学生自己跟自己比，自己跟同学比，找自己的不足，改正自己的不良习惯，给学生提供了“事事都可以争当进步榜样，人人都能是进步榜样”的表现机会，有效地落实全方位育人的课改理念，培养学生的同情心、责任感，关注学生生活，增强德育工作的实效性。 三、进行多元化培训，增强德育工作的实效性。 提高德育的实效性，需要学校、家庭、社会密切配合，达成教育的合力，这是提高德育实效性的保障。工作
7、中创建家庭、社会、学校三位一体的教育网络，创建全员参与的德育环境，实现德育工作的多元化、系统化和多样化。 4创建家长学校。把家长学校建设与家庭教育讲座、家长会相结合，充分发挥其“为学生的学习服务，为学生的成长服务，为立人教育发挥支柱作用”的职能，明明确确讲责任，实实在在授机宜。做到年初有计划，期末有验收，年终有总结，扎扎实实抓内涵、促提高、求实效。家长学校有教材、有讲座、有研讨、有活动、有联谊、有沟通，使其成为家庭、学校、社会三者勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补台、成合力的学生健康成长平台；通过家长学校建设获取社会、政府支持，并聘请司法、公安、环保、人武、关工委、老干部局等部门领导把最好的教育带进学校，进行法制、人文、时事、国防、习惯等方面的教育，进一步扩大德育教育范围面。把和家庭、社会的沟通作为学校德育的一个长期活动来抓，采用信函、研讨、电话交流、走千家访万户活动等多种方式，使沟通行动具有广泛性和深入性，改变了过去那种老师谈学生谈“成绩” ，家长谈孩子谈“名次” ，社会谈学校谈“上线率”的被动局面，形成了德育合力。 把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
