1、作文教学中如何指导学生学会观察中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 长期以来,我们的作文教学一直是一个大难题,学生怕写作文,老师怕教作文,这是因为学生的实际经验较少,老师凭空描述怎么能代替学生自己看到的呢？于是,在平时的教学中我特别注重指导学生学会观察,通过留心观察帮助学生积累较多的作文素材。 一、激发观察兴趣 观察是感悟的基础，是写作的基础。观察兴趣是培养学生观察能力的前提。没有兴趣，就谈不上观察能力的培养，因此，要想方设法激发学生的观察兴趣。小学生好奇心强，对事物敏感，尤其是直观、具体的事物，生动、活泼的目标， 形式新颖、色彩鲜明的对象，最容易引起他们的注意。针对这些特点
2、，给他们提示一些具体的观察范围，让学生自觉地去观察自然现象和社会生活中他们所能理解的东西。如观察日出、日落、云、雪等景象；文具盒、削笔器、储钱罐等的结构、功能；鸡、鸭、猫、狗等的习性；各种花、草、树、木的不同特征及一年四季的变化等等。这样从多方面指导，不仅激发了学生观察事物的兴趣，而且使他们在感悟中更加热爱丰富多彩的生活。记得我在教三年级看图学文晨读(旧人教版)一文时，我问学生从哪里看出图中画的是早晨，结果无一人是根据图中事物的影子的倒向来判断的。这天正好是第一节课，而且是一个晴天，我当即做出决定：带学生走出课堂实际观察。观察后学生依然兴致很高，我趁势进一步布置任务：观察中午及太阳快落山时影子
3、的变化并谈谈自己的感受。当天晚上又趁热打铁布置了一篇观察日记阳光下影子的变化 。结果，同学们不仅把早、中、晚影子变化写得清楚、具体，而且还写出了感受。比如一个学生是这样写的：“影子真调皮，一整天跟我玩捉迷藏。早晨躲到我西边，中午钻到我脚下，傍晚又藏到我东边。太有趣了!”还有一个学生这样写的：“我以前常和自己的影子玩耍，只知道影子有时长，有时短；有时左，有时右却从没有认真观察过影子的变化规律。今天收获太大了。 ”这次观察训练大大激发了学生观察热情，刺激了他们感悟生活的意识。他们又自觉观察了灯光下、月光下影子的变化等。由此看来，学生的观察兴趣调动起来了，不仅有利于观察能力的培养，而且丰富了学生的课
4、外知识，为感悟生活、提高作文能力打下了坚实的基础。 二、教给观察方法 1、观察要有目的 生活中的景、物、人、事，万万千千，随处都是，如果每景、每物、每人、每事都花时间有意去观察，既不可能又没有必要。那么，观察要根据实际需要，根据教学需要，有目的地去引导观察景、物、人、事的局部或全部。记得三年级第四单元作文训练是让“学生观察上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作，然后写一段话”这对于学生来说应该不难，因为是他们常经历的事。观察前，当我试着让学生根据以前印象说一说时，没想到他们要么半天说不到点子，要么说上一两句就说不下去了。可见，他们以前的观察是模糊的、盲目的、无意识的。根据这种情况，我引导学
5、生从审题入手，强调了这次观察的目的、任务。指导学生抓住上课铃响后的一分钟左右师生的一系列动作、表情认真观察，越细致越好。通过几次反复观察指导，学生写到：“上课铃刚一响起，只见老师拿着备课本，匆匆走出办公室，急急忙忙向教室走来，由于离教室较远，时不时来一阵小跑；在楼下玩的同学听到铃声，迅速收起玩具向楼上冲来，一不小心撞到一个小同学，连忙对他说声“对不起“，还没有来得及看清对方的脸，就又急急忙忙向教室奔来。由于跑得太快，一会撞掉第一桌的文具盒，一会又把第三桌的桌子撞歪，好不容易坐下来却不停地喘着粗气”像这样具体而生动的描写只有用心观察后才可能写出来。通过训练学生有目的地进行观察，避免了学生观察的随
6、意性、盲目性，从而养成良好的观察习惯。 2、观察要有顺序 小学生写作，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体部分整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因发展高潮结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体学生观察有顺序了，写作时才能做到有顺序。 3、观察要抓特点 教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之
7、处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写人物神态，有多少人就会有多少种不同的神态。场合不同，同一种神态表现出的意义就不同。笑，有微笑，有开心的笑，有冷笑，有假笑等，它们表达的意思都有不同，在不同的环境中每个笑都表露出它特有的意思。比如，你把一件事做得很好的时候，别人的一个笑，可能就表示称赞；当你把一件事做错了，这时，别人的一个笑那就是鄙视的笑，虽说是同一个笑，可它在这样的环境下表达的意思就不同了。这样去观察事物，不仅提高了学生辨析事物、区别异同的能力，还使学生在写作中能写出事物的个性来。 4、观察要有重点 在对事物有了比较清晰的全貌
8、了解之后，要抓住重点进行再观察，否则观察就主次不清。比如在组织学生观看“踢毽子比赛”时，参赛学生有几十个，不可能把所有参赛选手一一观察细致，我指导学生对比赛过程大致了解之后，找踢得最好的或自己最感兴趣的一两个人来细致观察。包括动作、神态、语言等都要观察仔细。对于一次观察不够成功的同学又组织第二次甚至第三次、第四次，直到观察满意为止。一个学生观察后这样写到：踢毽子比赛在热烈气氛中进行着，我班姬亚茜同学最为引人注目，你看她脚灵活地上下甩动，毽子很乖地跟着一上一下地欢舞，她那双珠子似的眼睛警惕地骨碌碌直转，两只手也不由自主地跟着一前一后地摆动。最有趣的是她那高高扎着的两个羊角辫也凑热闹般地跟着摆来摆
9、去一切那么优美而协调。 ”可见学生突出重点，细致观察，才能使文章主次分明、惟妙惟肖；才不会产生什么都有印象，什么印象。也不深之感。 三、学会写观察日记 为使观察日记写得也能像我们所写的每一篇作文一样精彩，在确定写什么内容时也要动一番脑筋。不能像收垃圾的清洁工似的，不加比较，认为所有的对象、材料都可以写入观察日记，这是不可取的，一定要选择具有一定个性特点的事物作为观察对象。如一位身材矮小的“小大人”在街头卖报的情景，个子还没有报摊高呢，但生意却做得很红火，究竟是为什么呢？便带着这一问题去有目的地观察。不但要观察他每天卖报的情景，更要特意关注他坎坷的经历。从报社将报纸取回来，顶着炎炎烈日、冒着风雨在街头卖报，每一环节都应细致观察，才能把观察日记写好。 要写好观察日记，要注意不要写得过于简单，只是把事件的内容、景物记录下来，要善于发现细节的不同，如写种子的日记，你得把种子的播种、发芽、长叶、开花、结果的过程，豆苗在每一阶段的变化都写下来，但不能写成流水帐。另外贵在坚持，不可“三天打鱼，两天晒网” 。
