1、1构建创新性实践教学体系 培养高素质应用型人才【摘 要】文章针对我国高等学校实践教学的现状， 以四川大学锦江学院的改革实践为例，提出了以培养高素质应用型人才为目标的创新性实践教学体系的构建思路。 【关键词】独立学院；实践教学体系；应用型人才 独立学院是以培养应用型人才为主旨的教育，改革传统的实践教学模式，构建符合独立学院学生特点的创新性实践教学体系，是实现培养应用型人才目标的重要条件。我校自建校以来就不断对应用型人才实践教学体系的改革进行研究与实践，逐步形成了“构建一个体系，打造一支队伍，依托两个课堂，开拓一个途径”的“1121”创新性实践教学模式。 一、以学生能力需要出发，构建以能力为主导的
2、实践教学内容体系 学校在实践教学过程中紧扣能力培养这一主线，以技术能力和专业应用能力的培养为目标，构建了系统化的实践教学内容体系，包括了：课程实践、生产实践、社会实践、科技实践、创业实训、毕业（论文）设计六大教学模块。 （一）课程实践。课程实践，通过小论文、调查报告、小组讨论等方式对教学内容进行设计，学生自由组成项目小组，在课内外共同完成课题任务，教师进行项目答辩和考核，考核成绩计入课程总评成绩。 （二）生产实践。生产实践环节由认识实习、生产实习、毕业实习2等实践教学单元组成。学校校根据不同专业特点，形成了比较完善的实习内容体系。 认识实习主要目的是加深学生对专业、行业、企业的感性认识；生产实
3、习、毕业实习以提高动手能力、培养学生综合能力为目标。（三）社会实践。社会实践主要以了解、接触、感受社会为主题，培养学生社会适应能力、社会责任感为目的。社会实践安排在假期进行，要求每个学生在校期间参加一次社会实践活动，并提交社会实践报告。 （四）科技实践。科技实践包括学科竞赛、创新训练计划、开放实验等内容。基于独立学院的人才培养目标和学生特点，学校以各级各类学科竞赛为抓手，培养学生的创新精神与实践能力，定期举办各级各类学科竞赛，形成规范化、系列化的学科竞赛体系。 “创新性实验计划” ，学生在导师的指导下，通过自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作，培养学生提出问题、分析
4、和解决问题的兴趣和能力。 （五）创业实训。学校开展“创业训练计划” ，成立创业实训中心，在导师指导下组建学生团队，每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等，培养学生初步创业能力。同时，学校还支持学生开展“创业实践计划” ，成立了校内学生创业集团，支持学生开展创业实战活动 （六）毕业（论文）设计。毕业（论文）设计旨在培养学生运用本学科专业基本理论、基本知识和基本技能，分析和解决本专业领域科研、3工程或社会实际问题的能力，使学生获得工程设计方法和科研能力的初步训练。 二、注重教师实践经验，打造一支优秀的“双师型
5、”教师队伍 提高实践教学的质量，实践教师队伍是关键，要建设一支结构合理、既有坚实的专业知识又有丰富实践经验的“双师型”队伍。 （一）改革以往的实践教学工作量的计算办法，提高酬金计算标准，改善和提高实践教学教师的待遇，吸引广大教师参与指导实践教学。 （二）拓宽实践教学教师的发展空间。学校对每一类教师都进行了职业发展规划，安排实践教学教师上一定的理论课，通过理论课教学，一方面提高教师自身理论水平，另一方面允许实践教学教师从实验系列转入教学系列。 （三）提高教师的实践能力。学校有计划的对教师开展专业技能培训，同时将教师特别是青年教师安排到企事业进行挂职锻炼，提高教师的实践能力。 （四）放宽用人制度，
6、聘请企事业单位具有丰富实践经验的行家、技术骨干担任实践指导老师，让学生实践能力的培养直接与行业接轨，提高实践教学效果。 三、依托第一、二课堂，强化学生实践能力的培养 （一）以实验课程建设为抓手，夯实实践教学的第一课堂。改革实验教学内容，建立 “层次化、模块化、统筹协调、注重创新”的实验模式。首先，实验课程的开设分成基础实验、任选实验和创新实验多个层次，学生根据不同需求进行选择。其次，将各若干实验集成化，整合成4若干模块供学生选择。最后，实验课程在自成体系基础上，适当安排学生学习创新内容，完整地训练学生能力，同时为能力强的学生提供发挥的空间。 （二）以实践教学基地为基础，学科竞赛为重点，强化实践
7、教学的第二课堂。1. 加大实习实训基地的建设，提升学生技术能力。学校为给学生营造真实的实践环境，建设具有较高水平且相对稳定的校外产学研一体化实践基地，在实习过程中通过真实情景培养学生的综合能力和技术能力。2. 开展丰富第二课堂活动，强化学生的专业应用能力。学校将第二课堂活动分为“五大类五十八项” ，设计学科竞赛、问题活动、素质拓展等方面。3. 以推行创新教育学分为核心，建立实践教学考核体系。（1）学校推行了创新教育学分。学生在校期间，根据自己的特长和爱好在学习、科研和实践活动中取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经评定获得的学分。学校在人才培养方案中明确要求学生必须获得至少 2
8、学分创新教育学分方能毕业。 （2）改革实践教学考核方式。在实践教学考核中，从结果考核转变为过程考核，从考核学生的记忆转变为考核学生的实际运用，从单一方式考核转变为综合性考核等，逐步形成了一套较为完善的实践教学考核方法。 四、深化校企合作，开拓学生实践教学新途径 学校与企业签约合作，联合培养高素质应用人才，双方发挥各自优势，探索全方位、立体式的校企合作。在此过程中，校企双方共同组织教学和管理，包括共同研究与制定人才培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，聘请企业专业人员担任专业课程的兼职教师，并将企业的5项目设计制作、管理和服务与教学过程有机结合，开拓以“就业为导向，行业为依托，与企业零接轨”的全新实践教学新途径。 虽然我校在实践教学上进行了大量的改革与尝试，但是针对应用型学生培养中的实践教学统筹实施等方面还有待于进一步探索和研究。我们相信在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） 指导下，努力解决制约提高实践教学的因素，进行多方面的配套改革，整体优化实践教学，才能培养出适应社会需求的高素质应用型人才。
