1、1打造数学高效课堂摘 要：“课内比教学”活动能提高教师专业水平和教学能力，有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋。它是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体” 、“先学先教”的课堂教学模式的需要。 关键词： 高效课堂 学习兴趣 课堂结构 教学方法 信息技术 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0180-01 中学数学教师肩上担负着巨大的责任，必须有较高的数学专业素质和能力。因为只有教师自己有了这种素质和能力才会去把知识传授给学生，所以中学数学教师不能每天按部就班地讲解课本上的知识，也要多看一些课外的
2、书籍来充实自己。 新的教学方式和方法要适应当今的社会发展步伐，更主要的是要适应学生的学习习惯。新的教学方法要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，教师引导学生自主学习，以培养学生学习数学兴趣为基础。 通过这次的“课内比教学”活动，我认为要提高中学数学课堂教学质量必须激起学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，改进教学方法，重视机智教学。 一、努力激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，2让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发
3、学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。 1.创设生活化情境 教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望， 从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。 2.提出具有吸引力的问题 数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有吸引力的问题，更能激发学生的学习兴趣。如在“勾股定理”教学中，教师不是直接把勾股定理提出来，而是让学
4、生先通过计算，猜想勾股定理，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论， 教师指导 ，从而得出勾股定理。 二、充分的课前准备 新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同的学段的教学目标做出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；3而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，
5、不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。 三、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率 设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好数学课的关键。 设计课堂层次时，首先，要符合学生认知过程的循序渐进性。学生认识事物的过程是一个渐进的过程，教学层次的展开要符合学生认知规律，使得教师的教与学生的学有机结合、协调推进。其次，要紧扣教学目的与要求。充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评
6、论，并进行一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。最后，重视教师讲授能力的提高。这也是提高教学效率的重要因素，明确、清楚、精准、深入浅出地对概念、公式、原理的阐述有利于学生较快的领悟教师授课内容，从而提高课堂时间的利用率。 四、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸4收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容等特点考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常采用的都是讲授与练
7、习相配合的方法。譬如，有些课题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式“依形探数”或“用数定形” ，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。而对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。需要指出的是，采用讲授法授课时，切忌完全由教师包办代替，应让学生有一定的思考和练习的时间，这不仅可以提高学生的理解与运用能力，也有助于课堂调节。对培养学生能力，实现教学目标，提高课堂效率会起到理想的效果。 五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略 教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学
8、习者的学习资源，并提供给学生共享。 教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。同时，运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。 六、课后反思，积累经验，促使进步 每一位教师课后要善于反思，要经常与学生、同伴、教科研人员探讨、交流课堂教学中的问题。可以随时将反思铭记于心，留心于下次课堂教学；也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可，洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的5环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。这种不断”实践认识再实践再认识”的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之功效。 作为教师再也不能两耳不闻天下事，一心只教教科书，只有海量地阅读、博览群书不断地给自己充电才能解决源头活水的问题；教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点的教法等等。
