1、1蒙古族大一新生学校适应与应付方式的相关研究【内容摘要】目的：分析蒙古族大学生学校适应的状况，以及所使用的应付方式，分析大学生适应与应付方式的关系。方法：对 215 名蒙古族大学生施测中国大学生适应量表（CCSAS） 、应付方式问卷。结果：蒙古族大一新生适应状况良好，在性别、民族、城乡来源上差异明显；大学生所使用的积极应付方式较多，如解决问题、求助等；大学生的适应状况与应付方式呈显著相关。结论：大学生应付方式与适应密切相关，说明应付方式是影响大学生适应的重要内部心理因素。 【关 键 词】蒙古族大学生 适应 应付方式 一个人的成长历程也是一个不断地适应自我和适应环境变化的过程，适应是贯穿人一生发
2、展的重要问题，特别是在人生发展的重要转折阶段，个体的适应能力对其今后的人生发展有着重要的影响。大学阶段正处于人生发展的青年期，其生理发育基本完成，而心理还处于从不成熟到成熟的过渡期，是世界观、人生观确立的关键期，因此大学生对这一转折的适应，既直接影响其当前的身心发展，也对其成年期的发展具有深远的影响，同时还对社会的未来发展具有潜在的重要价值。本研究探讨了大学生的适应与应付方式的关系，为我们提高大学生的适应能力提供一个新的思路，从而促进大学生的心理健康。 一、对象和方法 1.对象。2011 年 12 月对内蒙古地区某大学蒙古族大一新生为研究对2象，随机抽取学生 250 名，获得有效问卷 235
3、份，回收率约为 94，其中男生 107 名，约占总人数的 45.5%，女生 128 名，约占总人数的 55.5%；理工类专业学生 162 名，文史类专业学生 73 名。 2.方法。评定工具：（1）中国大学生适应量表（CCSAS） ，问卷由人际关系适应，学习适应，校园生活适应，择业适应，情绪适应，自我适应，满意度七个分量表组成，为 5 点记分，共 60 个条目，分数越高说明适应状况越好。经过对 55106 名大学生的测试，量表又较高的信度和效度。 （1）应付方式问卷由肖计划等人参考国外已有理论及量表，结合我国实际情况修订而成的。应付方式分 6 个因子，解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。
4、评定方法：所有数据均经 spss10.0 统计软件包处理，主要统计方法有方差分析，相关分析等。 二、结果 1.蒙古族大一新生适应的状况 （1）蒙古族大一新生与常模的比较 从表中可以看出，蒙古族大一新生的整体适应状况要好于常模，突出表现在情绪适应、择业适应、自我适应及人际关系适应上，要明显高于常模。 （2）性别在适应量表上的独立样本 t 检验 性别的方差分析结果显示，在对校园生活的适应上女生的适应状况较好。 3（3）民族在适应量表上的独立样本 t 检验 民族的方差分析结果显示，在总体适应方面，汉族学生的得分较高，但没有显著差异，在学习适应分量表上，民族差异显著，蒙古族新生的得分明显低于汉族学生，
5、这与进入大学校园初期，语言沟通不良有密切关系。 （4）学生来源的单因素方差分析 从城乡差异的分析结果显示，总体上，来自城市的学生明显好于来自乡镇和农村的学生。尤其与来自农村的学生差异显著。 2.蒙古族大一新生应付方式的特点 从表 2-6 中可以看出，蒙古族大一新生采取问题解决的应付方式的平均得分最高，其次是求助方式，第三是幻想方式，自责应对因子上的平均得分最低。 3.蒙古族大一新生适应方式与应付方式的相关 对适应总分和应付方式各因子之间进行相关统计，适应与问题解决、自责、求助、幻想均存在相关，其中，与问题解决、求助呈正相关（p0.01） ，与自责、幻想、因子呈显著负相关（p 0.01） 。 从
6、表中可以看出，适应良好的学生和适应不良的学生在问题解决、求助和自责因子上差异显著。说明使用成熟应付方式的学生适应良好，而选择不成熟应付方式的新生适应情况不理想。 三、结论 1.蒙古族大一新生总体适应良好，对大学生活的多个适应方面都比较好，自身方面更多的是对自己积极的评估，情绪以正性为主，能够从4积极的方面去看待周围的人和事物；在职业方面对自己的未来有一定的规划，对大学生活的满意度较高。这与少数民族自身的个性特点有密切关系，他们的个性积极乐观，这决定了少数民族大学生在学校适应中的所使用的应付方式更成熟。女生比男生在校园生活上适应要更好一些，对于校园生活条件的某些限制能够很好的应付，也能够比男生更
7、积极地参加丰富的课余活动。在民族差异上，由于蒙古族有自己的语言文字，且较为定型，有较为独特、鲜明的风俗，蒙古族的大一新生进入新的环境后，缺乏适应和应付环境的经验和能力，在学习适应上没有汉族大一新生适应的好。 2.蒙古族大一新生较多采用成熟的应付方式，如解决问题、求助等，并通过对适应量表和应付方式的相关分析，适应状况与应付方式中问题解决、自责、求助、幻想四个因子均存在相关。 本研究结果显示：大学生应付方式与适应密切相关，说明应付方式是影响大学生适应的重要内部心理因素，可以通过大学生所使用的应付方式来预测他们的适应良好与否。因此，在提高大学生的适应能力时，可以从大学生的应付方式着手，引导他们采取更为积极的应付方式来面对挑战，从而真正提高大学生的适应能力。 参考文献： 1常永才.内地高校少数民族大学生心理状况.SCL-90. 2测量分析.中央民族大学学报， （哲学社会科学版）J.2001（5）. 3田建国.大学生素质教育纵横谈M.山东大学出版社. 54郑莉君.内蒙古大学生心理健康研究M.内蒙古文化出版社，1998. 5方晓义，沃建中.大学生适应量表的编制J.心理与行为研究，2005.
